1

1. Паспорт Программы развития МАОУ СОШ № 138
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 138
Документы,
послужив- - Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовашие основаниями разра- нии в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениботки Программы разви- ями);
тия
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 №
309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;
- Национальный проект «Молодежь и дети» (разработан в
соответствии с Указом Президента Российской Федерации от
7 мая 2024 года №309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу
до 2036 года»);
- Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (с изменениями и
дополнениями);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 02.12.2019 № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды» (зарегистрирован 24.12.2019
№ 56962);
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678- р);
- Федеральная образовательная программа основного общего образования, утверждена Приказом Минпросвещения
России от 18.05.2023 № 370;
- Федеральная образовательная программа среднего общего образования, утверждена Приказом Минпросвещения
России от 18.05.2023 № 371;
- Приказ Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д
«Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
- Постановление Правительства Свердловской области
от 30.08.2016 № 595-ПП «Об утверждении Плана мероприятий по реализации Стратегии социально- экономического
развития Свердловской области на 2016 – 2030 годы»;
- Постановление Правительства Свердловской области
от 19.12.2019 № 920-ПП (ред. от 06.10.2022)"Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2027года»;
- Постановление Правительства Свердловской области
от 18.09.2019 № 588-ПП «Об утверждении стратегии
развития образования на территории Свердловской об2

ласти до 2035 года»;
- Стратегический план развития Екатеринбурга до 2030 года, утвержденный Решением Екатеринбургской городской
Думы от 25.05.2018 № 12/81 «О внесении изменений в Решение Екатеринбургской городской Думы от 10.06.2003 №
40/6 «О Стратегическом плане развития Екатеринбурга»;
- Постановление Администрации города Екатеринбурга от
07.06.2022 № 1523 «Об утверждении Стратегического
проекта «Екатеринбургское образование стандарт «Пять
звезд»;
- Постановление Администрации города Екатеринбурга от
28.10.2022 № 3360 «Об утверждении Муниципальной
программы «Развитие системы образования и создания
условий для организации отдыха и оздоровления детей в
муниципальном образовании «город Екатеринбург» на 2023
– 2027 годы».
Цель
Создание условий, обеспечивающих получение каждым обучающимся конкурентоспособного образования высокого
качества, способствующего формированию профессиональной траектории, обеспечивающей социальный успех в современном мире.
Комплексные
задачи 1. Организация предпрофильного обучения в 8-9 классах и
Программы развития
профильного обучения в 10-11 классах.
2. Создание устойчивой модели сетевого взаимодействия
школы с учреждениями и предприятиями города Екатеринбурга и Свердловской области.
3. Совершенствование форм поиска и поддержки талантливых детей, прогнозирование путей их успешного развития.
4. Развитие системы деятельности школы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся.
5. Создание условий для постоянного профессионального
развития педагогических работников и управленческой
команды на основе индивидуальных образовательных
маршрутов (ИОМ).
Планируемые результа- 1. Достигнуты показатели высокого уровня «Школы Минты реализации Пропросвещения России».
граммы развития
2. Организовано предпрофильное обучение в 8-9 классах и
профильное обучение в 10-11 классах, результатом которого является поступление более 80% выпускников в организации высшего профессионального образования к 2031 году по выбранному профилю.
3. Заключены договоры не менее чем с 3 образовательными
учреждениями и не менее чем с двумя предприятиями города Екатеринбурга и Свердловской области.
4. Созданы условия для самоопределения обучающихся посредством интеграции урочной, внеурочной деятельности
и дополнительного образования детей.
Разработаны и реализованы мероприятия, направленные
на обучение, профессиональное развитие педагогов и управ3

ленческой команды.
Сведения о разработчи- Программа разработана административно-управленческой
ках
командой школы: Каюмова А.А., директор МАОУ СОШ №
138, руководители проектных команд: Панкова А.С., Зам.
директора, Жарова Т.Н., Зам. директора, Герасимова С.В.,
Зам. директора, школьные команды, социальные партнеры:
ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический
университет» (УрГПУ); ГА НОУ СО «Дворец молодёжи», ГАПОУ СО «ЕПТТ им. В.М. Курочкина»; ПАО МЗИК.
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития I этап – подготовительный
(сентябрь 2025 - ноябрь
2025 г.)

2026-2031 гг.
Выявление перспективных направлений развития школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям «Школы Минпросвещения России»;
− определение приоритетных направлений Программы
развития;
− разработка целевых проектов реализации Программы
развития;
− разработка Дорожной карты;
− подготовка локальных актов:
а) распоряжение об утверждении Программы развития
МАОУ СОШ № 138;
б) распоряжение об утверждении плана реализации
(«Дорожной карты» по реализации Программы развития
МАОУ СОШ № 138;
Информирование родительской общественности об изменениях в образовательной деятельности ОО:
− проведение общешкольных родительских собраний «На
пути к «Школе Минпросвещения»;
− размещение информации на официальном сайте учреждения, в социальных сетях;
оформление информационного стенда в учреждении; проведение заседаний Совета родителей совместно с партнёрами.
II этап – реализация (ян- Реализация мероприятий дорожной карты Программы разварь 2026 – декабрь вития; корректировка решений в сфере управления обра2031гг.)
зовательной деятельности; достижение высокого уровня
соответствия статусу «Школы Минпросвещения России».
Реализация подпроектов:
1) «Качество образования»;
2) «Быть здоровым – быть в движении»;
3) «Успех каждого ребенка»;
4) «Школа – мастерская гражданина»;
5) «Формула призвания»;
6) «Школа – наш дом»;
7) «Формула взаимодействия»;
«Современная школа».
4

III этап – обобщающий Рефлексивный анализ и принятие управленческих реше(июнь 2031 – декабрь ний по перспективе развития образовательной организа2031 гг.)
ции.
Проведение педагогического совета, методического совета,
общего собрания коллектива, Совета родителей (с привлечением социальных партнеров).
Результаты реализации Программы развития представить
в отчете о самообследовании, на сайте школы.
Порядок финансирования Источники финансирования реализации Программы: бюдПрограммы развития
жетные и внебюджетные средства.
Объем и источники финансирования мероприятий Программы ежегодно уточняются и при необходимости корректируются.
Контроль реализации
Функции контроля выполнения Программы относятся к
компетенции административной команды с ежегодным обсуждением результатов на итоговом педагогическом совете, на общем собрании трудового коллектива.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга по реализации Программы развития, анализ и рефлексию образовательной деятельности. По итогам мониторинга принимаются управленческие решения по конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие статусу и целевому уровню «Школы Минпросвещения России». Результаты контроля публикуются ежегодно в отчете самообследования.
Контроль за реализацией Программы развития осуществляют руководители школьных команд: заместители директора: Панкова А.С., Жарова Т.Н., Герасимова С.В., Сидорович
М.Б., Космынина И.А., советники директора по воспитанию
и взаимодействию с общественными организациями:
Мелькина А.И., Ахмадуллина В.М.
Основные мероприятия:
- презентация подпроектов субъектам образования школы;
- представление результатов реализации подпроектов на
педагогических советах, общешкольных родительских собраниях, в рамках районных и городских педагогических
мероприятий.
2. Информационная справка о МАОУ СОШ № 138
Наименование

Содержание

Основные
сведения о МАОУ
СОШ № 138

1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение СОШ № 138 (МАОУ СОШ № 138)
2. Дата создания (основания) – 1975 г.
3. ИНН 6663057940.
4. Учредитель – Департамент образования Администрации г.
Екатеринбурга (пр. Ленина, 42а, тел.: +7 (343) 304-12-51, эл. адрес:
eduekb@ekadm.ru, сайт:
https://екатеринбург.рф/жителям/образование
5. Сведения о лицензии - регистрационный номер лицензии: №
№ Л035-01277-66/00196598, действующая.
6. Юридический /фактический адрес: 620091, г. Екатеринбург,
5

Сведения

об обучающихся

ул. Шефская, стр.87А
Контакты: тел. +7 (343) 333-63-76, e-mail: soch138@eduekb.ru, сайт:
http://школа138.екатеринбург.рф
Количество обучающихся в 1-4 классах – 673 чел., количество
детей с ОВЗ – 14 чел., количество детей инвалидов – 1 чел.
Количество обучающихся в 5-9 классах – 845 чел., количество
детей с ОВЗ – 5 чел., количество детей инвалидов – 11 чел.
Количество обучающихся 10-11 класс – 99 чел., кол-во детей с ОВЗ - 0,
количество детей инвалидов – 1.

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом ОУ и строится на принципах единоначалия и самоуправления, на основе демократичности, открытости,
приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Органами коллегиального управления Учреждения являются:
1. Общее собрание работников.
2. Педагогический совет.
3. Наблюдательный совет.
Для содействия Учреждению в решении вопросов, связанных с
образовательным процессом, оказанием помощи в воспитании и
обучении обучающихся создан Совет родителей. Деятельность
Совета родителей регулируется Положением о Совете родителей.
В школе работает Совет старшеклассников.
Для решения конфликтных ситуаций в школе создана Школьная
служба примирения и Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
Обучающиеся принимают активное участие в организации воспитательных мероприятий (тематические недели, соревнования
и праздники).
Для осуществления учебно-методической работы в Учреждении
создан Методический совет и школьные методические объединения.
Основным видом деятельности Учреждения является реализация
общеобразовательных программ:
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 138;
- Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 138;
- Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 138;
- Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (5.1);
- Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (5.2);
- Адаптированная основная образовательная программа началь6

Сведения о режиме
деятельности

ного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (7.1);
- Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (7.2).
В школе реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа на 2025-2026 учебный год. Приказ от
29 августа 2025 г. № 246.
В образовательной деятельности педагоги используют современные образовательные технологии, обеспечивающие высокое
качество образования.
В школе созданы материально-технические условия для успешной реализации основных образовательных программ:
МАОУ СОШ № 138 размещена в трехэтажном здании, построенном в 1975 году. Территория школы ограждена забором. Въезды
и входы на территорию школы имеют твердое покрытие. По периметру здания предусмотрено наружное освещение и видеонаблюдение. Для обеспечения безопасности пребывания детей и
сотрудников в школе смонтирована и исправно функционирует
автоматическая пожарная сигнализация, здание школы оборудовано системой пожарного мониторинга для передачи извещений
о срабатывании систем пожарной сигнализации. В здании школы
имеется необходимый набор помещений для изучения обязательных дисциплин.
В школе функционируют 48 учебных кабинета, в том числе 7 специализированных кабинетов (два кабинета труда (технологии),
кабинеты физики, химии, биологии, два кабинета информатики).
Школа оборудована двумя стационарными компьютерными
классами, которые имеют 30 рабочих мест для обучающихся и 2
рабочих места для учителя, кабинеты оснащены интерактивными досками. В 2020 школа стала участником федеральной программы «Цифровая образовательная среда» в рамках национального проекта «Образование» и использует в учебном процессе
оборудование для кабинетов цифровой образовательной среды
(ЦОС). Имеется комплект учебно-лабораторного оборудования
для начальной школы.
Для занятий физической культурой и спортом в школе имеются
два спортивных зала, на территории школьного двора расположены спортивные площадки, корт.
В школе имеется актовый зал и центр детских инициатив.
Обеспечение обучающихся учебной литературой составляет
100%. Учебный фонд школы формируется в соответствии с Учебным планом МАОУ СОШ № 138, с учётом изучения ряда предметов на профильном уровне в 10 – 11 классах, а также в соответствии с Федеральным перечнем учебников.
МАОУ СОШ № 138 работает в две смены: 1,3,5,7,9,10,11 классы –
первая смена; 2,4,6,8 классы – вторая смена.
Нормативы учебного времени не превышают величину максимально допустимой аудиторной недельной нагрузки обучающихся (в академических часах), установленную действующими сани7

Сведения о
работниках ОО

Краткая
ристика
ющего
наличие
альных
ров

характеокружасоциума,
соципартне-

тарно- эпидемиологическими правилами и нормативами.
Количество учебных недель: в 1 классах – 33 недели, в 2-9, 10-11
классах - 34 учебных недели. Продолжительность учебных периодов: учебный год условно делится на четверти (1-9 классы) и
полугодия (10-11 классы), являющимися периодами, за которые
обучающимся выставляются промежуточные отметки за текущее
освоение образовательной программы.
Режим обучения: 1-11 классы - 5-дневная учебная неделя. Продолжительность уроков - 40 минут. Расписание звонков и уроков
составлено
с
учетом
требований
СанПиН
1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
Занятия внеурочной деятельности и занятия дополнительного
образования проводятся в соответствии с расписанием, организуются до или после уроков с перерывом до 40 минут.
Сроки проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов устанавливаются Минпросвещением
России и Рособрнадзором.
1. Количество педагогических работников – 78 чел.:
- директор – 1 чел.;
- заместители директора – 6 чел.;
- заведующий библиотекой – 1 чел.;
2. Количество учителей – 66 чел.
3. Количество специалистов: педагог-психолог – 5 чел., учительлогопед – 1; учитель-дефектолог – 1 чел.
4. Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по
видам), количество работников, имеющих государственные
награды:
- Почетный работник общего образования – 2 чел.
- Почётные грамоты Министерства образования РФ – 8 чел.
- Почётные грамоты Министерства образования СО – 9 чел.
5. Доля работников с высшим образованием – 98%;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию
– 23%; первую квалификационную категорию – 34%.
6. Количество молодых специалистов (до 3 лет) – 10 чел.
7. Количество выпускников школы, трудоустроенных учителями
– 12 чел.
МАОУ СОШ № 138 (далее – Учреждение) расположено в Орджоникидзевском районе, микрорайон Эльмаш. Большинство семей
обучающихся проживает в домах типовой застройки: 85 % − рядом с Учреждением, остальные в прилегающих микрорайонах,
при этом состав потенциальных заказчиков становится шире
(микрорайон растёт, строятся новые дома). Все заинтересованы в
том, чтобы ребёнок получил качественное основное и дополнительное образование, при этом уделяется особое внимание безопасности детей в течение всего периода пребывания в Учреждении. На базе Учреждения обучающиеся могут заниматься различ8

ными видами спорта, участвовать в спортивных, просветительных, культурно- массовых мероприятиях. Учреждение старается
удовлетворить интересы и потребности каждого ребёнка, индивидуально подходя к запросам обучающихся и их родителей (законных представителей).
Воспитательная работа в школе осуществляется в соответствии с
Рабочей программой воспитания. Программа предназначена для
планирования и организации системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определенных ФГОС; разрабатывается и
утверждается с участием коллегиальных органов управления
учреждением, Совета родителей; реализуется в единстве урочной
и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей
и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям,
включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей, историческое
просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Приложением к Рабочей программы воспитания является примерный календарный план воспитательной работы.
МАОУ СОШ № 138 организовано взаимодействие:
- в рамках профориентационной работы с УрГПУ, УрГЭУ (СИНХ),
УрФУ и другими ВУЗами Российской Федерации, промышленными предприятиями города Екатеринбурга и Свердловской области (к примеру, СКБ «Контур», Туристические фирмы), составлен
и реализуется план совместной работы и соглашение о сотрудничестве с ПАО «Машиностроительный завод имени М.И. Калинина,
город Екатеринбург», обучающиеся принимают участие в профессиональных пробах в техникумах, по проекту «Билет в будущее» в историческом парке «Россия – моя история»;
- в рамках организации внеурочных мероприятий с районными
и городскими библиотеками, Свердловской государственной академической филармонией, музеями г. Екатеринбурга, театрами г.
Екатеринбурга;
в рамках реализации задач гражданского воспитания с САМ «Лидер» (районный совет старшеклассников);
- в рамках эстетического и духовно-нравственного воспитания и
формирования ценности познания СОШ № 138 сотрудничает с
ДЮЦ «Контакт», Центром «Галактика», Центром
«Одаренность
и технологии»; организовано сетевое взаимодействие с ИТкубом.
2.1 Анализ деятельности образовательной организации и описание основных
достижений за 3 года
По результатам отчётного периода школа сохраняет стабильный общий контингент и процент качества знаний обучающихся. В 2023 году на «4» и «5» успевали 689 человек, что составляло 45,9% от общей численности обучающихся. В 2024 году абсолютное
9

число таких обучающихся составило 691 человек, а доля незначительно увеличилась до
46,1%. В 2025 году 678 учеников успевали на "«4» и «5», что соответствует 46% от всех
обучающихся.
В МАОУ СОШ № 138 сложилась система, обеспечивающая качественную организацию государственной итоговой аттестации на основе нормативно-правовой базы и информационного обеспечения.
В период с 2023 по 2025 год 100% обучающихся получили аттестаты о среднем общем образовании. Наряду с этим наблюдается совершенствование системы поддержки и
развития одарённых обучающихся, так количество медалистов в 2023 году увеличилось
с 5 человек до 6 человек в 2024 году. По результатам ЕГЭ за отчетный период наблюдается
отрицательная динамика среднего балла по следующим предметам: русский язык, биология, история, информатика. Положительная динамика выявлена по предметам: математика, литература. По итогам ЕГЭ 2024 года был получен стобалльный результат по русскому
языку.
Анализ результатов муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
за отчетный период демонстрирует позитивную и результативную динамику: доля победителей и призеров от числа участников в 2023-2024 составила 23%, в 2024-2025 -24%, в
2025-2026 - 41%. Увеличилось количество участников регионального этапа: в 2023-2024 –
3 чел., в 2024-2025 – 2 чел., в 2025-2026 – 5 чел.
Обучающиеся МАОУ СОШ № 138 ежегодно принимают участие в интеллектуальных, творческих и спортивных конкурсах. В течение последних 3 лет школьники приняли участие в 78 конкурсах муниципального уровня, в 17 конкурсах регионального уровня и в 6 конкурсах всероссийского уровня. Самыми значимыми стали: VI открытый городской конкурс по разработке компьютерных игр «Первая игра», Городской конкурс
«Механика момента: Фотокросс «ЕКБ – 300», Городской конкурс «Живое слово», Городской Конкурс настольных игр муниципального этапа областного социальнопедагогического проекта «Будь здоров – ориентиры жизни!», Городской Проект «ПЕРВЫЕ в профессии», Городской конкурс медиапродуктов, направленных на профилактику
экстремизма в молодёжной среде Открытый городской конкурс «Фейерверк научных
опытов», Городской конкурс социально-значимых проектов «Время действовать! Екатеринбург», Лыжные гонки «Пионерская правда», Областной конкурс «Открытие», Областной конкурс учебно- исследовательских проектов «Первые шаги в науке», Областные робототехнические соревнования для начинающих «Урал: промышленность и энергетика»,
Региональный фестиваль-конкурс «Голоса», Региональный конкурс по современной хореографии «Весенняя фантазия», Областной сетевой проект «Уральская академия лидерства», Областной конкурс детских рисунков «Один народ – одна Россия», Региональный
этап Всероссийского Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы»,
Региональный этап Всероссийской военно-патриотической игры «Зарница 2.0» в младшей
возрастной категории, Региональный конкурс Всероссийского конкурса научно – технологических проектов «Большие вызовы».
В 2024 году лагерь с дневным пребыванием детей при МАОУ СОШ № 138 стал победителем муниципального этапа городского смотра-конкурса на лучшую детскую оздоровительную организацию «Лето-2024».
В МАОУ СОШ № 138 к 2025 году созданы и функционируют:
психолого-педагогическая служба – охвачено 100% обучающихся;
школьная служба примирения – разрешено 100% конфликтных ситуаций, в составе службы 2 педагога-психолога, 3 учителя, 8 обучающихся 9-11 классов;
школьный театр «Колибри», внесенный в федеральный реестр – охвачено 15 %
обучающихся 1-9 классов ;
школьный музей «Память», внесенный в федеральный реестр – представлено
10

более 1000 экспонатов, охвачено 100% обучающихся;
школьный медиацентр «Голос 138», внесенный в федеральный реестр - не менее 1 публикации в неделю в официальном канале образовательной организации;
школьный спортивный клуб «СОВА», внесенный в федеральный реестр – охвачено 10% обучающихся, 6 направлений.
банк оценочных средств по 100% учебных предметов;
банк открытых уроков и мероприятий – более 300 шт.
Разработаны и реализованы:
Единая информационно-технологическая база системы оценки качества
образования;
Индивидуальные планы профессионально-личностного развития педагогов –
95% (74 чел.);
Карты здоровья класса – 100% (56 классов).
Изданы:
Сборник научно-исследовательских и творческих работ обучающихся;
Сборник методических работ педагогов.
Заключены договоры о сотрудничестве – 3 договора с социальными партнерами.

11

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
В ноябре 2025 года администрация МАОУ СОШ № 138 провела самодиагностику по методике ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» (далее – ФГБНУ «ИУО РАО») на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня развития в рамках требований
к проекту «Школа Минпросвещения России» Свердловской области. По результатам диагностики определено текущее состояние
школы: высокий уровень освоения модели «Школа Минпросвещения России». Высокий уровень является максимальным показателем обеспечения для создания условий качественного образовательного процесса, тем не менее, выявлены дефициты, которые
необходимо устранять.
Уровни достижения результата по магистральным направлениям представлены на рис. 1.

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта «Школа Минпросвещения
России» (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)

12

Показатель оценивания

Значение оценивания

Балл

Отсутствие выпускников
9
класса, не получивших аттестаты об основном
общем образовании
Участие обучающихся
во
ВСОШ

Наличие
вы- 0
пускников
9
класса, не получивших аттестаты об основном
общем образовании
Участие в муни- 1
ципальном этапе

Наличие победи- Наличие побе- 1
телей и призеров дителей и (или)
муниципального призеров
этапов ВСОШ
Диверсификация От 5 до 9 видов 2
деятельности
спорта в ШСК
школьных спортивных клубов
(далее - ШСК)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований

Наличие побе- 1
дителей и (или)
призеров на муниципальном
уровне

Магистральное
направление, ключевое условие

Критерий

Дефициты

Магистральное
Функционирование
направление «Зна- объективной внутние»
ренней
системы
оценки качества образования

Недостаточно эффективное управление
образовательной организацией в части
обеспечения достижения планируемых
результатов освоения образовательных
программ.

Магистральное
Обеспечение удовленаправление «Зна- творения образование»
тельных интересов и
потребностей обучающихся
Магистральное
Обеспечение удовленаправление «Зна- творения образование»
тельных интересов и
потребностей обучающихся
Магистральное
Создание
условий
направление «Здо- для занятий физичеровье»
ской культурой и
спортом

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во ВСОШ
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.
Магистральное
Создание
условий Отсутствие системы работы по популянаправление «Здо- для занятий физиче- ризации спорта; включенности массоровье»
ской культурой и вой спортивной деятельности в образоспортом
вательную программу.

13

Доля
обучающихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО»
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
Доля
обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих объединений
Реализация программ краеведения и школьного
туризма

От 10 до 29% 2
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»
Программы раз- 2
работаны и реализуются по 4-5
направленностям
От 10% до 29% 2
обучающихся

Реализуется
1 1
программа краеведения
или
школьного туризма
Охват учителей Не менее 20% 1
диагностикой
учителей
пропрофессиональшли диагностиных компетен- ку
профессиоций
нальных компетенций
Повышение ква- Не менее 50% 2
лификации
управленческой
управленческой команды
команды по программам

Магистральное
Создание
условий
направление «Здо- для занятий физичеровье»
ской культурой и
спортом

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «ГТО»

Магистральное
Развитие талантов
направление «Творчество»

Недостаточное
материальнотехническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

Магистральное
Школьные творче- Не все обучающиеся и их родители
направление «Твор- ские объединения
ознакомлены с деятельностью школьчество»
ных творческих объединений.
Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.
Магистральное
Организация воспи- Не разработаны программы краеведенаправление «Вос- тательной деятель- ния и школьного туризма в рамках внепитание»
ности
урочной деятельности и/или дополнительного образования.
Ключевое условие Методическое
со«.Школьная коман- провождение педада»
гогических кадров.
Система наставничества

Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой).

Ключевое условие Развитие и повыше- Не обеспечивается повышение квали«Школьная коман- ние квалификации
фикации членов управленческой команда»
ды.

14

Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди
педагогов победителей и призеров конкурсов

Менее 50% пе- 0
дагогических
работников

Ключевое условие Развитие и повыше- Низкая доля педагогических работни«Школьная коман- ние квалификации
ков, прошедших обучение по програмда»
мам повышения квалификации по инструментам ЦОС.

Участие на реги- 2
Ключевое условие Развитие и повыше- Отсутствие педагогов, участвующих в
ональном
«Школьная коман- ние квалификации
профессиональных конкурсах на всеросуровне
да»
сийском уровне.
Наличие среди 2
Ключевое условие Развитие и повыше- Не формируется банк успешных «копедагогов побе«Школьная коман- ние квалификации
мандных» педагогических и управлендителей и прида»
ческих практик.
зеров конкурсов
на
региональном уровне
Наличие в штате Отсутствие
0
Ключевое условие Организация психо- Отсутствие в образовательной органиобщеобразова«Школьный климат» логозации системы социального сопровожтельной органипедагогического со- дения участников образовательных отзации социальпровождения
ношений квалифицированным специаного
педагога,
листом (социальным педагогом).
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие МАОУ
СОШ № 138
Внешние факторы возникновения дефицитов:
1. Дефицит педагогических кадров.
2. Современные требования общества к человеку, такие как развитие личности, способность к осознанному и самостоятельному действию, практические умения, взаимодействие в условиях многообразия культур, ставят под сомнение эффективность традиционной модели
школы. Она, в свою очередь, часто делает акцент преимущественно на передаче готовых знаний и их воспроизведении учеником.
15

3. Дети и подростки повсеместно испытывают дефицит социально-полезных практик и общественно-полезного труда.
Внутренние факторы по каждому направлению:
Магистральное направление «Знание»
1. Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части обеспечения достижения планируемых результатов освоения образовательных программ.
2. Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении эффективной подготовки к ОГЭ.
3. Недостаточная организация подготовки обучающихся к региональному этапу ВСОШ.
Магистральное направление «Здоровье»
1. Недостаточное количество программ ШСК по различным видам спорта.
2. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Магистральное направление «Творчество»
1. Дефицит педагогических кадров для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно- научной направленностей.
2. В недостаточной мере осуществляется реализация в сетевой форме дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, «Точки роста», ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.).
Магистральное направление «Воспитание»
1. Требуется совершенствование работы по реализации программ краеведения и школьного туризма, так как отсутствует специалист, занимающийся вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся, отсутствует материальнотехническое оснащение для реализации программ по туризму, отсутствует необходимое личное и групповое снаряжения.
2. Разработана только одна программа по краеведению и школьному туризму в рамках внеурочной деятельности
и/или дополнительного образования.
Ключевое условие «Школьная команда»
1. Низкая мотивация учителей в участии профессиональных конкурсов.
2. Не выстроена система методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Ключевое условие «Школьный климат»
1. Отсутствие в образовательной организации системы социального сопровождения участников образовательных отношений
квалифицированным специалистом (социальным педагогом).
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики:

16

Магистраль№ ное направлеПолученный результат
п/п ние, ключевое
(описание и количество баллов)
условие
1.
Знание
45 баллов. Дефициты:
- 6, «Углубленное изучение отдельных предметов»;
-12, «Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)»;
- 15, «Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников»;
-16, «Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников»

2.

Здоровье

21 балл. Дефициты:
- 33, «Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее ШСК) (по видам спорта);
- 36, «Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)»;

Планируемый результат, описание
1. Повышение методической грамотности педработников по
соблюдению принципов объективного оценивания.
2. Контроль качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов,
обеспечение включения в измерительные материалы заданий в
формате ЕГЭ.
3.
Контроль соблюдения требований локальных актов, регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
4. Обеспечение проведения процедур внешней независимой
оценки качества подготовки обучающихся.
5. Обеспечение использования технологии проведения оценочных процедур в формате независимой диагностики.
6. Организация работы с мотивированными и одаренными обучающимися по подготовке к ВСОШ и другим конкурсам, олимпиадам, фестивалям, конференциям.
1. Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
2. Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
3. Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.
4. Увеличение количества видов спорта в ШСК (борьба, шахматы)

17

3. Творчество

4. Воспитание

5. Профориентация
6. Школьная команда

- 37, «Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ВФСК ГТО в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года».
27 баллов. Дефициты:
- 41, «Реализация дополнительных общеобразовательных программ»
- 51, «Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

1. Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной направленностей.
2. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
5. Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
20 баллов. Дефициты:
1. Использование услуг туристско-экскурсионных и других орга- 60, «Реализация программ краеведения и школь- низаций на основе заключенного договора об оказании туристного туризма»
ских услуг.
2. Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и
школьного туризма.
14 баллов. Дефициты не выявлены

23 балла. Дефициты:
- 88, «Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)»;
- 91, «Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года)»;
- 93, «Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного про-

1. Обеспечение методического сопровождения и подготовки пе-

дагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
2. Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
3. Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное,
традиционную форму («один на один»).
4. Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
5. Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях раз18

7. Школьный
климат

8. Образовательная среда

фессионального образования (за три последних
года);
- 95, «Участие педагогов в конкурсном движении»;
- 96, «Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов»
18 баллов. Дефициты:
- 100, «Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся»
20 баллов. Дефициты:
- 118, «Функционирование школьного библиотечного информационного центра»

ных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
6. Информационная поддержка финалистов и победителей конкурсов профессионального мастерства (билборды, видеоролики).
1. Повышение психологической компетентности учеников, педагогов и родителей, снижение уровня конфликтности и стресса.
2. Внедрение регулярных занятий с психологом в образовательный процесс.
3. Мониторинги психологического состояния учащихся и
педагогов, сбор обратной связи, практика принятия.
1. Разработка «дорожной карты» по функционированию школьного библиотечного информационного центра.
2. Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и
программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
3.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
4. Оказание методической помощи педагогическим работникам,
ков по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

3.2.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа
МагистральОценка актуального состояния внутреннего
ные направпотенциала
ления и
сильные стороны
слабые стороны
ключевые
условия
1.Реализация учебноЗнание
1. Наличие выпускниисследовательской и проектной дея- ков 11 класса, полутельности в образовательном процес- чивших медаль «За
се школы.
особые успехи в уче2.Реализация учебных планов 3 про- нии « (I и (или) II сте-

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

1. Расширение направлений Средний показатель
дополнительного образования педагогической
(наличие
практико- нагрузки – более 1,5.
ориентированных
курсов
/уроков социализации.
19

филей обучения,
предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов.
3. 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ.
4.Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального
перечня
–
100%.
5.Углубленное изучение одного или
более предметов реализуется не менее чем в одном классе в трех и более
параллелях с 5 по 9 класс.
6. 100% учителей и членов
управленческой команды школы соблюдают требования ЛА, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.
7. 100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования ЛА, регламентирующего внутреннюю систему оценки
качества образования.
8. Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур .
9. ОО не входит в перечень образовательных организаций с признаками

пени), но не
набравшие 70 или 60
баллов по одному из
предметов по выбору
на ГИА.
2. Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании.
3. Недостаток организации сопровождения
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников для участия в региональном
и
заключительном
этапах.

2. Современное оборудование
и возможность его использования;
3. Переход на критериальное
оценивание.
4. Привлечение
социальных
партнеров в качестве научных
руководителей в реализации
проектной и/или исследовательской деятельности, к подготовке регионального и заключительного этапа ВсОШ.
5. Информационная работа по
продвижению олимпиадного и
конкурсного движения среди
учащихся и их родителей.
6. Организация на базе ОУ
«Школы подготовки» к ВсОШ.
7. Повышение квалификации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
олимпиадам.

20

Воспитание

Здоровье

необъективных результатов по итогам двух предыдущих учебных годов.
Отсутствие выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о среднем
общем образовании.
10. Обучающимся обеспечено 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников (школьный, муниципальный, региональный уровни).
1. Организация летних тематических Реализуется одна просмен в городском школьном лагере.
грамма краеведения и
2. Наличие первичного отделения школьного туризма.
РДДМ «Движение первых».
3. Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления.
4. Участие обучающихся в волонтерском движении.
5. Деятельность школьного военнопатриотического клуба.
1. Наличие общешкольной программы работы по противодействию и
профилактике вредных привычек.
2. Наличие
общешкольной
программы здоровьесбережения и ее
полноценная реализация.
3. Систематическая
организация
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.

1. Разработка дополнительных Недостаток

педагогических кадров.

программ по краеведению.
2. Наличие опыта работы у
пед. работников по созданию
военно- патриотического клуба.
3. Открытие ячеек/клубов детских и молодежных движений/участие в конкурсах, стимулирующих совместную работу учеников и учителей, командную работу.
1. Недостаточное ко- 4. Наличие
педагогических 1.Снижение количеличество обучающих- кадров, спортивных площадок ства обучающихся с
ся с 1 группой здоро- и оборудования
1 группой здоровья
вья для участия во
2.Увеличение колиВсероссийском
физчества обучающихся
культурно- спортивс высокой нагрузкой
ном комплексе «Готов
во внеурочное врек труду и обороне».
мя.
Диверсификация деятельности школьного
спортивного
клуба
21

Творчество

Профориентация

6. Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной
населению.
1. Реализация дополнительных общеобразовательных программ.
2. Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
3. Наличие победителей и призеров
различных олимпиад
4. Функционирование
школьных
творческих объединений (театр, музей, , медиацентр, хор, ШСК).
5. Использование
государственных
символов при обучении и воспитании.
6. Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ.
7. Реализация календарного плана
воспитательной работы.
8. Функционирование Совета родителей.
4. Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
1. Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
деятельности в школе.
2. Организация экскурсий для обучающихся на предприятия и в учрежде-

(далее - ШСК).

Недостаточное количество технологических кружков на базе
учреждения и/или в
рамках сетевого взаимодействия.
2.

1. Есть возможность организации творческих мероприятий на уровне района, города
Екатеринбурга.
5. 2. Организация совместных
детско-родительских мероприятий

Дефицит педагогических кадров для
реализации дополнительных общеобразовательных программ технической
и
естественнонаучной направленностей.

Эпизодическое
участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству.

1. Организация повышения
квалификации педагогов по т
вопросам организации профорентационной работы.
2. Организация экскурсий на

1.Низкая мотивация
педагогов для освоения
«гибридных
профессий».
2. Средний показа22

ния профессионального образования.
3. Посещение обучающимися занятий
по программам дополнительного образования и внеурочной деятельности, направленных на профориентацию.
4. Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда.
5. Участие обучающихся 6- 11 классов в мероприятиях проекта «Билет в
будущее».

Школьная
команда

предприятия.
3. Включение профориентации
в разработку индивидуальной
образовательной траектории
ученика.
4. Функционирование профильных классов.
5. Разработка и проведение
тематических мероприятий в
партнёрстве с ключевыми работодателями, а также лидерами перспективных областей
деятельности.
2. 6. Наличие плана обновления
материальной
базы,
предусматривающего создание мастерских для подготовки к профессиям, участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
1. Использование единых подходов к 1. Менее 25% педаго- 1. Организация обучения педаштатному расписанию (количество гов принимают уча- гогических работников на курадминистративного персонала на стие в конкурсном сах повышения квалификации.
контингент, узкие специалисты).
движении.
2. Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования.
3. Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы).
4. Наличие методических кафедр,
Методического совета учителей, методических объединений классных

тель педагогической
нагрузки – более 1,5.

Средний показатель
педагогической
нагрузки – более 1,5.

23

Школьный
климат

руководителей.
5. Более 80 % педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре ДПП педагогического образования.
7. Повышение квалификации штатных педагогов-психологов по программам, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования.
1. Наличие в общеобразовательной 2. организации педагога-психолога
2. 100% обучающихся общеобразовательных организаций, принявших
участие в социально- психологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ, в
общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в
данном тестировании.
2.Наличие ЛА по организации психолого- педагогического сопровождения
участников образовательных отношений

1. Внедрение регулярных заня- 1. Профессиональное

тий с психологом в образовательный процесс (плановая
поддержка при переходе на
новый уровень образования;
коррекция стрессовых состояний; развитие эмоциональной
компетентности и т.п.).
2. Введение в образовательный процесс практик рефлексии.
3. Специализированное обучение и коучинг педагогов и родителей.
Мониторинги психологического состояния учащихся и педа-

выгорание педагогических работников.
2. Средний показатель педагогической
нагрузки – более 1,5.

24

Образовательная среда

4. Наличие в штате общеобразовательной организации социального
педагога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, обеспечивающих оказание помощи целевым группам обучающихся.
9. Наличие в организации отдельного кабинета педагога- психолога.
10. Формирование
психологически
благоприятного школьного пространства для обучающихся и педагогов.
6. Осуществляется
профилактика
травли в образовательной среде.
1. Наличие локальных актов образовательной организации, регламентирующих ограничения использования
мобильных телефонов обучающимися.
2. Подключение
образовательной
организации к высокоскоростному
интернету.
3. Предоставление безопасного доступа к информационно- коммуникационной сети Интернет.
4. Наличие регистрации образовательной организации на платформе
Сферум и созданной структуры образовательной организации на 01.09.
2025 г.
4. Наличие в образовательной организации пространства для учебных
занятий, творческих дел.
3. Сформированы коллегиальные ор-

гогов, сбор обратной связи,
практика принятия управленческих и организационных
решений по результатам.
5.Профилактика эмоциональных перегрузок путем создания общешкольных поводов и
событий для
2. коррекции эмоционального
состояния.

1. Частичное использование федеральной
государственной информационной системы «Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
3. Менее 100% педагогических работников
прошли КПК и по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных про-

1. Организация

методических
мероприятий по использованию информационной системы
«Моя школа».
2. Контроль администрации по
использованию информационной системы «Моя школа».

3. Менее 80% педа-

гогических работников систематически используют информационную систему «Моя школа».

4.

25

ганы управления в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», предусмотренные уставом образовательной организации.

грамм педагогического образования ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Устраняя выявленные дефициты, учреждение перестаёт быть закрытой и превращается в открытую систему. С одной стороны, растёт интерес к происходящему в его стенах со стороны родителей, потенциальных партнёров и т.д. С другой стороны,
учреждение само заинтересовано в сотрудничестве с внешним миром – ведь значительная часть фактического обучения и воспитания ребёнка происходит именно там. Наша задача в этой связи – наладить эффективные коммуникации с заинтересованными
аудиториями и сделать их активными участниками процесса обучения и воспитания. Более того, мы осуществляем просветительскую функцию, приводящую к повышению доверия к учреждению как социальному институту, который обеспечивает реализацию потенциала каждого человека в связке с интересами общества и экономики. Чем больше внешняя аудитория знает об
учреждении, чем больше вовлечена в его работу, чем осознаннее педагоги относятся к получаемой обратной связи, тем выше
становится реальный престиж учреждения и профессии учителя.

26

2. Основные направления развития организации.
«Знание»:
1) совершенствование образовательного процесса: организация сетевого партнерства с
вузами по реализации образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов; проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении; создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг;
2) обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся: разработка программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского; организация систематической
подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского;
3) совершенствование условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью: организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития
и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
«Здоровье»:
1) реализация программы здоровьесбережения обучающихся;
2) привлечение обучающихся к сдаче ГТО, просветительская деятельность по этому
направлению;
3) увеличение количества видов спорта в ШСК.
«Творчество»:
1) дальнейшее развитие системы работы по выявлению одаренных детей и учащихся с
высоким уровнем мотивации на достижения;
2) организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования и
внеурочной деятельности, проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования и внеурочной деятельности;
3) увеличение доли обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации.
«Воспитание»:
1) обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма;
2) реализация патриотического воспитания через вовлечение обучающихся в детские и молодежные объединения.
«Профориентация»:
1) включение в план профориентационной работы участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках;
2) заключение соглашений с предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий;
3) создание предпрофессиональных классов;
4) организация прохождения обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
«Школьная команда»:
1) мотивация учителей для прохождения диагностики профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой);
2) разработка по результатам диагностики индивидуальных образовательных
маршрутов;
3) развитие системы подготовки педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
27

«Образовательная среда»:
1) корректировка перспективного плана повышения квалификации педагогов по инструментам ЦОС;
2) внедрение в образовательный процесс ФГИС «Моя школа».
«Школьный климат»:
1) совершенствование благоприятных условий микроклимата в школе.
4.1 Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
Данные приоритеты Программы соответствуют основным направлениям Стратегического плана развития г. Екатеринбурга на период до 2030 г.:
- развитие человеческого капитала;
- повышение качества городской среды;
- обеспечение устойчивого социально-экономического развития города Екатеринбурга;
- обеспечение эффективности управления и развитие гражданского общества
через содействие внедрению в образовательный процесс новых для школы педагогических технологий, совершенствование поддержки и развитие талантов, формирование отвечающей потребностям участников образовательного процесса образовательной среды, развитие кадрового потенциала и педагогической системы профессионального роста учителей.
Для реализации образовательного процесса, в котором обучающийся выступает
реальным субъектом образовательной деятельности, в школе предполагается постепенное выстраивание деятельности субъектов образовательного процесса на основе
персонифицированного подхода, то есть формирование системы действий, направленной на развитие личностного потенциала в образовательном процессе.
Для устранений выявленных дефицитов и достижения высокого качества образовательного процесса необходима реализация следующих подпроектов в 2026-2031
гг.
Направление
Знание
Название подпроекта
«Качество образования»
Задачи
- разработка системы оценки достижения результатов освоения образовательной программы школы как совокупности
внутренней и внешней системы оценки, обеспечивающей
комплексный подход к оценке деятельности обучающихся;
- организация сетевого сотрудничества с образовательными
учреждениями, предприятиями города Екатеринбурга;
- обеспечение качественной подготовки обучающихся к
ВСОШ.
Планируемые результа- - освоение обучающимися ООП (ФОП) – 99%
ты
- эффективное использование ресурсов образовательных организаций района и города Екатеринбурга с целью удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и
повышения качества образования;
-увеличение количества победителей и призеров ВСОШ на
муниципальном и региональном уровнях на 5%.
Сроки реализации
2026 – 2031 гг.
Перечень мероприятий - организация работы по устранению профессиональны дефицитов педагогических работников школы.
- эффективное использование критериального оценивания в
образовательной деятельности школы.
28

- организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями и предприятиями города Екатеринбурга.
Руководитель проектной Панкова А.С., Зам. директора по УД
группы
Целевые индикаторы ре- - доля обучающихся 11-х классов, сдавших ЕГЭ по обязазультативности
тельным предметам – 100 %;
- доля выпускников 11-х классов, набравших не менее 160
баллов по сумме трех выпускных экзаменов – 55 %;
- доля выпускников 11-х классов, сдавших ЕГЭ на 80 и более
баллов по профильным предметам – не менее 25 %;
- доля выпускников 9 классов, подтвердивших годовые
оценки по результатам государственной итоговой аттестации - не менее 75 %;
- увеличение количества договоров сетевого взаимодействия и соглашений о сотрудничестве на 50 %;
доля победителей и призеров в олимпиадах регионального и
всероссийского уровня не менее 15 % от количества участников данных этапов.
Направление
Воспитание
Название подпроекта
«Школа – мастерская гражданина»
Задачи
- развитие краеведческой деятельности и школьного туризма в школе;
- вовлечение обучающихся в деятельность детских и молодежных объединений;
Планируемые результа- - включение обучающихся в социально востребованные
ты
сферы деятельности и актуальные проекты с целью развития социальной активности и гражданской ответственности;
- количество школьных общественных объединений – не
менее 8;
- доля обучающихся – участников, призеров и победителей
творческих конкурсов и соревнований – не менее 25 %.
Сроки реализации
2026-2031гг.
Перечень мероприятий - реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
- развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
- организация информационно-методического обеспечения
мероприятий по просвещению родителей (законных представителей) в области повышения компетенций вопросах
воспитания;
- повышение квалификации педагогических работников и
управленческой команд в сфере воспитания.
Руководитель проектной Герасимова С.В., Зам. директора по ВР
группы
Целевые индикаторы ре- - доля обучающихся, охваченных программами дополнизультативности
тельного образования в школе – не менее 95 %;
• доля обучающихся, занятых в реализации общественно
значимых проектов – не менее 75%;
• доля родителей, являющихся активными сторонниками и
участниками воспитательного процесса в школе – не менее
29

50%;
увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе детских и молодежных общественных
объединений на 30%.
Направление
Профориентация
Название подпроекта
«Формула призвания»
Задачи
- обеспечение эффективного функционирования системы
деятельности по самоопределению и профессиональной
ориентации школьников;
- заключение договоров о сетевом взаимодействии и соглашений с образовательными организациями и предприятиями г.
Екатеринбурга для обеспечения предпрофильной подготовки.
Планируемые результа- - создание эффективной системы деятельности по професты
сиональному самоопределению и обучению подростков основным принципам построения профессиональной карьеры
и навыкам поведения на рынке труда;
- подготовка обучающихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям, востребованных в реальных социальных условиях.
Сроки реализации
2026 – 2031 гг.
Перечень мероприятий - организация сетевого взаимодействия с партнерамипредприятиями, организациями, представляющими площадку для организации профессиональных проб обучающихся;
- участие школьников в ежегодной многоуровневой онлайндиагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы) – не менее 45%;
- разработка и включение профориентационных блоков в
учебные предметы, программы дополнительного образования и внеурочной деятельности;
- привлечение родительской общественности к профессиональной ориентации обучающихся.
Руководитель проектной Герасимова С.В., Зам. директора
группы
Целевые индикаторы ре- доля
выпускников
школы
предпрофессиональзультативности
ных/профильных классов, поступивших в учреждения профессионального образования на специальности, соответствующие направлению профиля – не менее 80 %;
- увеличение заключенных договоров сетевого взаимодействия и соглашений с образовательными организациями и
предприятиями г. Екатеринбурга для обеспечения предпрофильной подготовки;
- доля обучающихся 6-11 классов принимающих участие в
многоуровневой онлайн-диагностике в рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы) – не менее 45%;
- положительная динамика участия школьников в региональном чемпионате «Профессионалы».
Направление
Здоровье
Название подпроекта
«Быть здоровым - быть в движении!»
30

Задачи

- совершенствование здоровьесберегающей среды, способствующей формированию культуры здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;
- повышение мотивации и подготовка к сдаче норм ГТО.
- увеличение количества видов спорта в ШСК – не менее 8
видов.
Планируемые результа- - сохранение и развитие здоровьесберегающей
ты
направленности школьной образовательной среды;
- разработка и применение рекомендаций по здоровьесбережению в школе.
- выполнение норм ГТО;
- создание условий и организация работы спортивных
секций, проведение дней спорта, соревнований, олимпиад.
Сроки реализации
2026 – 2031 гг.
Перечень мероприятий - организация просветительской деятельности по ЗОЖ,
профилактике вредных привычек;
- подготовка обучающихся к выполнению испытаний;
- организация и прием нормативов ГТО;
участие обучающихся в районных, городских спортивных
мероприятиях по видам спорта ШСК.
Руководитель проектной Герасимова С.В., Зам. директора по ВР
группы
Целевые индикаторы ре- - доля обучающихся, охваченных программами здоровьесбезультативности
режения и профилактики – 100 %;
- доля обучающихся, сдавших нормативы ВФСК «Готов к
труду и обороне» от числа допущенных – 100 %;
- положительная динамика количества обучающихся, занимающихся в ШСК;
положительная динамика количества семей, участвующих в
спортивно-оздоровительных мероприятиях в школе.
Направление
Творчество
Название подпроекта
«Успех каждого ребенка»
Задачи
- организация выявления одаренных обучающихся через
участие в интеллектуальных и творческих мероприятиях
(олимпиадах, конкурсах различной направленности).
- организация консультаций для обучающихся силами специалистов из числа родителей, имеющих опыт творческой и
научно-исследовательской деятельности, социальных партнеров;
- организация сетевого взаимодействия с целью
расширения возможности творческой самореализации обучающихся.
Планируемые результа- - доступность для всех категорий обучающихся возможноты
стей для удовлетворения их индивидуальных потребностей,
способностей и интересов в разных видах творческой и интеллектуальной деятельности;
- развитие и поддержка детских, семейных и родительских
творческих инициатив, деятельности детских общественных объединений
31

Сроки реализации
Перечень мероприятий

2026 – 2031 гг.
- определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачами
школы, интересами и потребностями обучающихся;
- организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.
Руководитель проектной Мелькина А.И., Ахмадуллина В.М., советники директора по
группы
воспитанию и по взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Целевые индикаторы ре- - результативность участия школьников в интеллектуальных
зультативности
и творческих конкурсах различного уровня;
- положительная динамика количества школьников, охваченных программами дополнительного образования в соответствии с их потребностями;
- положительная динамика доли родителей, удовлетворённых многообразием программ дополнительного образования детей.
Направление
Школьный климат
Название подпроекта
«Школа – наш дом»
Задачи
- обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса;
- обеспечение социально-психологической поддержки
школьников;
- реализация антибуллинговой программы.
Планируемые результа- - улучшение психологического микроклимата в ученичеты
ском и педагогическом коллективах.
- повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива.
- выявление и коррекция случаев проявления буллинга
(наблюдение, опросы среди обучающихся).
Профилактика
возможных физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов у обучающихся и педагогов.
Сроки реализации
2026 – 2031 гг.
Перечень мероприятий Для обучающихся:
- реализация классных часов, направленных на формирование жизнестойкости, ценностных ориентаций и профилактику деструктивного поведения;
- индивидуальные и групповые консультации с педагогомпсихологом по вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ГИА, в том числе для
обучающихся с ОВЗ;
- проведение диагностических процедур в параллелях 4, 5, 8
и 10 классов в целях оценки психологического климата в
классных коллективах – не менее 2 диагностик в год.
Для педагогов:
- оказание методической помощи по работе с разными категориями детей и родителей;
- консультативная поддержка педагогов психологопедагогической службой школы.
Для родителей (законных представителей):
32

- выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей – не менее 1 раза в год;
- индивидуальное и групповое консультирование родителей
- по запросу.
Руководитель проектной Лапина Н.А., Лапин А.Н., Попова Д.Н., педагоги-психологи
группы
Целевые индикаторы ре- - доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и
зультативности
безопасностью школьного климата – не менее 95%;
- доля обучающихся, у которых сформировано положительное отношение к ценности жизни – не менее 95%;
- обучающихся, участвующие в социально-психологическом
тестировании, направленного на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и
психотропных веществ – 100%;
- снижение частоты проявления девиантного поведения у
обучающихся – 80%;
- количество практик, применяемых психологической службой для профилактики выгорания педагогов – не менее 5.
Направление
Образовательная среда
Название подпроекта
«Современная школа»
Задачи
- координация деятельности по использованию сервисов
федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды при реализации основных
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
- оценка цифровых навыков педагогического коллектива;
- создание условий для обмена опытом и оказанию помощи
педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах на платформе «Сферум».
Планируемые результа- - созданы условия для реализации деятельности педагогов
ты
на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа
к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса;
- созданы условия для обмена опытом и оказания помощи
педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах на платформе «Сферум»;
- эффективное использование педагогами цифровой образовательной среды.
Сроки реализации
2026 – 2031 гг.
Перечень мероприятий - обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
- создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
- использование функций ФГИС «Моя школа» на уроках и внеурочных занятий;
- прохождение педагогами КПК по применению искусственного интеллекта в образовании.
Руководитель проектной Панкова А.С., Зам. директора по УД
группы
33

Целевые индикаторы ре- - активное использование сервисов ФГИС «Моя школа»;
зультативности
-доля прохождения педагогами КПК по искусственному интеллекту – 70 %.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
№
Уровень
Результат
п/п
1.
На уровне
•
В школе действует отлаженная система управления, нацеадминистра- ленная на качество и доступность образования.
ции
•
Структура управления включает все заинтересованные стороны. Для педагогов создана система непрерывного профессионального развития.
•
Деятельность школы строится на единых критериях качества, обеспечивая справедливость и равные возможности для каждого ученика.
•
Учебная, внеурочная деятельность и дополнительное образование образуют единое развивающее пространство.
Воспитательная система формирует российскую гражданскую
идентичность, патриотизм и нравственность на основе традиционных ценностей.
2.
На уровне
• Учителя успешно осваивают роли наставника, тьютора, органипедагогиче- затора проектной и исследовательской деятельности, что позволяских
ет эффективно работать с индивидуальными запросами учеников в
работников современной информационной среде.
• Действует внутришкольная система диагностики профессиональных затруднений и точек роста педагогов, результаты которой являются основой для формирования индивидуальных образовательных маршрутов.
• Развитие профессиональных компетенций ведется планомерно
как для педагогического, так и для административного состава через сочетание курсов повышения квалификации, внутреннего обучения и междисциплинарных проектов.
• Для успешной адаптации молодых специалистов реализуется
комплексная программа, включающая институт наставничества,
супервизии и практико-ориентированные тренинги.
3.
На уровне
На уровне обучающихся:
обучающихся • Каждый школьник получил возможность применить свой таи их родите- лант в интересах города Екатеринбурга и попробовал себя в том
лей (законных или ином виде деятельности.
представите- • Сформировано чувство причастности к родному городу.
лей)
• Программы профориентации и развития предпринимательского
инженерного мышления актуализируются с участием действующих
специалистов учреждений, учёных.
• Адаптированы модели обучения, в рамках которых обучающиеся получают необходимые знания и навыки по финансовой и предпринимательской грамотности, планированию, оценке факторов,
влияющих на реализацию идеи, учатся управлять и реализовывать собственные проекты, в т.ч. в рамках проектной деятельности.
На уровне семьи:
• Семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения школьника.
34

4.

На уровне
партнеров

• Личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации.
Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и
воспитания обучающихся.
•
Сотрудничество с организациями-партнёрами строится на
основе единого понимания стратегических целей и общих ценностей, что обеспечивает долгосрочность и содержательность совместных проектов.
•
Ключевые партнёры являются не внешними «спонсорами», а
полноправными соразработчиками и соисполнителями образовательных программ, мероприятий и социальных инициатив школы,
что значительно повышает их практическую значимость и актуальность.
•
Школа функционирует как ядро развитой сети, включающей
учреждения профессионального образования, предприятия, культурные институции и местное сообщество. Такая экосистема позволяет:
1) обогащать содержание образования актуальными практиками;
2) предоставлять обучающимся площадки для профессиональных
проб и реализации проектов;
3) интегрировать школьную жизнь в социально-экономический
контекст города/региона.

35

6. «Дорожная карта» реализации Программы развития МАОУ СОШ № 138
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая
дата

фактическая
дата

Планируемый результат

Исполнитель

Ответственный

измеримый индикатор
(показатель)

наименование продукта
Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соДолжность и ФИО работника ОО, отответствия модели «Школа Минпросвещения России»
ветственного за выполнение задачи:
директор Каюмова А.А.
Знакомство с разра02.11.2025
21.11.2025 Управленческая команда изу- Заполненный Заместители директора: Директор
ботками ФГБНУ «Инчила материалы ФГБНУ «Ин- мониторинг
Жарова Т.Н.,
Каюмова А.А.
ститут управления обститут управления образова- (СамодиаПанкова А.С., Сидорович
разованием Российской
нием Российской академии
гност ика)
М.Б., Герасимова С.В.,
академии
образоваобразования» (раздел «ШкоЗам. директора Космыния»
ла Минпросвещения России»)
нина И.А.
Прохождение самодиа17.11.2025
17.11.2025 Получены результаты самоГрафический Зам. директора
Директор
гностики в электрондиагностики. Изучены реко- профиль реПанкова А.С.
Каюмова А.А.
ном виде
мендации федерального опе- зультата, табратора Проекта по повышелица, реконию стартового уровня соот- мендации
ветствия модели «Школа
Минпросвещения России»
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «школьная команда», «школьный климат», «образовательная среда».
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
Ответственный: Зам. директора Панкосоответствия модели «Школа Минпросвещения России»
ва А.С.
Формирование актива
06.11.2025
06.11.2025 Управленческая команда со- Положение о Администрация
Зам. директошкольной команды
здана и приступила к выпол- школьной
ра Сидорович
(управленческая
конению задания
управленчеМ.Б.
манда),
организация
ской команде
его работы
36

Анализ
результатов
самодиагностики школы в рамках Проекта:
достижения, исходный
уровень по показателям «Школы Минпросвещения
России»,
проблемы, требующие
решения для перехода
на более высокий уровень
Выявление дефицитов
показателей соответствия уровню модели
«Школы
Минпросвещения России»; анализ
ресурсов для достижения следующего (повышенного)
уровня
условий.
Разработка «дорожной
карты» по повышению
уровня соответствия
модели «Школы Минпросвещения России»
управленческой
командой.
Педагогический совет
«Перспективный
портрет «Школы Минпросвещения России

18.11.2025

22.11.2025

Краткая характеристика мер, Аналитичереализация которых позволит ская справка
обеспечить соответствие необходимому уровню модели
«Школа
Минпросвещения
России»; выявление, формулирование и письменная фиксация проблем

Управленческая команда Зам. директора Жарова
Т.Н.

22.11.2025

27.11.2025

Краткая характеристика мер, Аналитичереализация которых позво- ская справка
лит обеспечить соответствие необходимому уровню
модели «Школа Минпросвещения России»; выявление,
формулирование и письменная фиксация проблем.

Управленческая команда Зам. директора Жарова
Т.Н.

27.11.2025

23.12.2025

Управленческой командой
разработана «Дорожная карта».

«Дорожная
карта»

Управленческая команда Зам. директора Панкова
А.С.

25.12.2025

25.12.2025

Обсуждение на Педагогическом совете концепции Программы развития, системы
конкретных мероприятий.

Протокол пе- Управленческая команда Директор
дагогического
Каюмова А.А.
совета

37

Отчёт учредителю о
самодиагностике

21.11.2025

22.12.2025

Разработка Программы развития образовательной организации

22.11.2025

28.12.2025

Итоговый отчет о самодиагно- Проект Констике
цепции Программы развития
Программа развития согласо- Программа
вана с педагогическим соверазвития
том, Советом родителей, отправлена на согласование с
Учредителем
Мониторинг реализации Про- Результаты
граммы развития
мониторинга

Управленческая команда Директор
Каюмова А.А.
Управленческая команда Директор
Каюмова А.А.

Изучение и постоян- С 01.01.2026 г.
Постоянно
Заместители
Директор
ный мониторинг ме- регулярно в
директора Панкова А.С., Каюмова А.А.
роприятий, реализуе- соответствии с
Жарова Т.Н.
мых в рамках Про«дорожной
граммы развития
картой».
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Ответственный: Зам. директора Герасимова С.В.
Анализ возможных
25.11.2025
28.12.2025 Выбор трека развития:
Протокол
Управленческая команда Зам. директоуправленческих трера Герасимова
ков,
обсуждение
С.В.
школьной командой
Заседание общего
27.12.2025
27.12.2025 Рассмотрение Программы
Протокол
Управленческая команда Зам. директособрания коллектива
развития школы
ра Панкова
А.С.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «школьная команда», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом восьми магистральных направлений развития
№1. Знание

Ответственный: директор Каюмова А.А.

38

Корректировка плана
работы образовательной организации

12.01.2026

12.01.2026

Скорректированный план ра- План
боты ОУ с учетом
работы школы
магистральных направлений
развития школы

Заместители директора:
Жарова Т.Н.,
Панкова А.С., Сидорович
М.Б., Герасимова С.В.,
Космынина И.А.
Заместители директора
Панкова А.С., Сидорович
М.Б., Жарова Т.Н.

Директор
Каюмова А.А.

Разработка подпроекта
«Качество
образования»
Разработка подпроекта
«Школа – мастерская
гражданина

25.11.2025

28.12.2025

Наличие подпроекта «Качество образования» и его реализация

Подпроект

25.11.2025

28.12.2025

Наличие подпроекта «Школа
– мастерская гражданина» и
его
реализация

Подпроект

Зам. директора Герасимова С.В.
Советники по воспитанию Мелькина А.И., Ахмадуллина В.М..

Директор Каюмова А.А.

Разработка подпроекта
«Успех каждого ребёнка»

25.11.2025

28.12.2025

Наличие подпроекта
«Успех каждого ребёнка»

Подпроект

Директор Каюмова А.А.

28.12.2025

Наличие подпроекта «Быть
здоровым – быть в движении» и его реализация

Подпроект

25.11.2025

28.12.2025

25.11.2025

28.12.2025

Наличие подпроекта
Подроект
«Школа – наш дом» и его реализация
План работы. Наличие парт- Договор, пронеров для организации сете- грамма
вой формы образования

Зам. директора Герасимова С.В.
Советники по воспитанию Мелькина А.И., Ахмадуллина В.М.
Зам. директора Герасимова С.В.
Советники по воспитанию Мелькина А.И., Ахмадуллина В.М.
Директор Каюмова А.А.,
Зам. директора Панкова
А.С., педагоги-психологи
Заместители директора
Герасимова С.В., Панкова А.С.

Разработка подпроекта
«Быть здоровым –
быть в движении»

25.11.2025

Разработка подпроекта
«Школа – наш дом»
Разработка плана работы (раздела) «Сетевая форма реализации
образовательных программ»

Директор
Каюмова А.А.

Директор Каюмова А.А.

Директор Каюмова А.А.
Директор Каюмова А.А.

39

Разработка плана работы (раздела). Развитие сетевой формы реализации общеобразовательных программ
дополнительного образования
Создание детских общественных объединений

01.09.2025

Создание школьного
военнопатриотического клуба

01.09.2025

Корректировка единого календарного плана
физкультурных, спортивных и массовых
спортивно-массовых
мероприятий.

До 30.12.2025

План работы (раздел).
Развитие дополнительного образования.

До 25.11.2025

01.09.2025

До 15.06.
2026

№2. Воспитание
Наличие партнеров для
организации сетевой формы
образования

Договор, программа

Зам. директора Герасимова С.В., Сидорович
М.Б.

Директор Каюмова А.А.

НПБ
объединения,
программа,
мониторинг
реализации
программы
в начале каж- Наличие военно- патриотиче- НПБ клуба,
дого года
ского клуба
программа,
мониторинг
реализации
программы
№3. Здоровье
До 30.12.2025 План скорректирован и реа- План
лизуется.

Зам. директора Герасимова С.В.
Советники по воспитанию Мелькина А.И., Ахмадуллина В.М.

Директор Каюмова А.А.

Зам. директора Герасимова С.В.

Директор Каюмова А.А.

Зам. директора Герасимова С.В., Космынина
И.А.

Директор Каюмова А.А.

в начале каж- Наличие детских обществендого года
ных объединений

№4. Творчество
До 25.12.2025 Открыты новые места ДО.

Распоряжение Зам. директора
о
создании Герасимова С.В.
новых кружков
и секций

Директор
Каюмова А.А.

№5. Профориентация
40

Разработка подпроекта
«В мире профессий»

25.11.2025

25.12.2025

Разработка подпроекта
«Формула взаимодействия»

25.11.2025

25.12.2025

№6. Школьная команда
Наличие подпроекта «Форму- Подроект
ла взаимодействия»

25.12.2025

№7. Школьный климат
Наличие подпроекта
«Школа – наш дом»

Разработка подпроекта
«Школа – наш дом»

Создание Управляющего совета

25.11.2025

В течение года

Наличие подпроекта
«В мире профессий» и его реализация

Проект

Подроект

№8. Образовательная среда
В течение го- Управляющий совет создан и НПБ
да
функционирует

Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов
Формирование и реализация индивидуальных образовательных
маршрутов руководителей и педагогов
школы

В течение каждого года

В течение
Сформированы
«дефицит- ИОМ педагокаждого года ные» запросы педагогов.
гов
Построены образовательные
и развивающие индивидуальные маршруты.
Построена система персонифицированного
профессионального развития педагогов
и руководителей школы,
обеспечивающую
своевременную методическую
подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых
образовательных результа-

Заместители директора
Герасимова С.В., Сидорович М.Б.

Директор Каюмова А.А.

Зам. директора
Панкова А.С.

Директор Каюмова А.А.

директор Каюмова А.А.,
педагог-психолог Лапина Н.А.

Директор Каюмова А.А.

Зам. директора Панкова Директор КаА.С., педагогюмова А.А.
библиотекарь Никулина
О.В.
Ответственный: Зам. директора Герасимова С.В.
Зам. директора Гераси- Директор Камова С.В.
юмова А.А.

41

тов. Внутреннее тьюторство.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «школьная команда»
Задача 6. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества осво- Должность и ФИО работника ОО,
ения содержания учебных предметов в практическом применении
ответственного за выполнение задачи –
директор Каюмова А.А.
Развитие сотрудничеВ течение пе- В течение пеДоговоры, со- Школьная команда
Директор Каства с социальными
риода
риода
глашения
юмова А.А.
партнерами
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6: «знание»,
«творчество», «воспитание», «профориентация»
Задача 7. Развитие направления работы с семьей
Ответственный: Зам. директора Герасимова С.В.
Реализация программы ра- В течение
В течение все- - внедрение механизмов сов- Программа
Школьная команда
Зам. директора
боты с родителями.
всего пери- го периода
местной деятельности и проГерасимова С.В.
ода
ектной работы с родителями;
- обучение родителей (конфликтология, поддержка детей в кризисные периоды и
т.п.);
- внедрение механизмов диалоговых коммуникаций и
обратной связи.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация»
Задача 8. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита
Ответственный: Зам. директора Панкова А.С.
Мониторинг Програм- Не реже 1 раза Не реже 1 раза в Мониторинг Программы УправленчеЗаместители директора Директор
мы развития, коррекв полугодие
полугодие
развития (графический
ская команда Панкова А.С., Жарова
Каюмова А.А.
тировка.
вариант), отчёты.
Т.Н.

42

43