ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

Департамент образования
Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 138

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Декоративно-прикладное искусство»

Возраст детей: 10 - 16 лет
Срок реализации: 2 года
Автор – составитель:
Калинина Наталья Игоревна,
педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2024г.

Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях
прикладным

творчеством

является

обогащение

мировосприятия

воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие
творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание
трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и
открытия для себя что-то нового).
Виды декоративно-прикладных искусств, осваиваемых на занятиях,
представляют собой способ хранения личной и семейной истории в виде
фотографий, газетных вырезок, рисунков, записей и других памятных
мелочей, используя

своеобразный способ

сохранения

передачи

отдельных историй с помощью особых визуальных и тактильных приёмов
вместо обычного рассказа. Основная идея творческих работ - сохранить
памятные вещи о каких-либо событиях на длительный срок для будущих
поколений.

Современные

виды

декоративно-прикладного

искусства

позволяют учащимся окунуться в сказочный, чудесный мир творчества,
позволяющий

проявлять

развивать

свою

фантазию,

креативное

мышление, индивидуальные способности каждого ребенка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Декоративно-прикладное
направленность.

искусство»

Программа

направлена

имеет
на

художественную

формирование

общей

культуры личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим
ценностям, подготовку молодежи к творческому и художественно
приемлемому потреблению в сфере массовой культуры, воспитание
культуры повседневного досуга.

Даная

дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа составлена на основе следующих нормативных документов:
 Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее - ФЗ № 273).
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
 Санитарные правила СП 2.4.3648 – 20 от 29.09.2020 №28 «Санитарно –
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха

оздоровления

детей

молодёжи»,

утверждённые

Постановлением Главного государственного врача РФ 28.09.2020г. № 28.
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды

обитания»,

утверждённые

Постановлением

Главного

государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г. № 2.
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении
информации»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
 Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 «О направлении
методических

рекомендаций»

(вместе

рекомендациями

по

адаптированных

общеобразовательных

реализации
программ,

«Методическими
дополнительных

способствующих

социально-

психологической реабилитации, профессиональному самоопределению
детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
 Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении
Порядка

применения

организациями,

осуществляющими

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
3

образовательных

технологий

при

реализации

образовательных

программ».
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
Распоряжение правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р.
 Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для
детей» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам
(протокол от 30.11.2016№11) (далее - Федеральный приоритетный
проект).
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных

технологий

при

реализации

образовательных

программ».
 Постановление Правительства Свердловской области от 01.08.2019 г. №
461ПП

«О

региональном

модельном

центре

дополнительного

образования детей Свердловской области».
 Постановление Правительства Свердловской области от 06.08.2019 г. №
503ПП

«О

системе

персонифицированного

финансирования

дополнительного образования детей на территории Свердловской
области».
 Приказ

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области
на период до 2035 года».
 Приказ

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области от 26.06.2019 № 70-Д «Об утверждении
методических

рекомендаций

«Правила

персонифицированного
4

финансирования дополнительного образования детей в Свердловской
области».
 Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим
программам

для

включения

систему

персонифицированного

финансирования дополнительного образования Свердловской области,
Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» № 136-д от 26.02.2021.
 Приказ

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области №219-д от 04.03.2022 «О внесении в методические
рекомендации

«Разработка

дополнительных

общеобразовательных

программ в образовательных организациях», утвержденных приказом
ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 № 934-д.
 Стратегия

воспитания

РФ

до

2025

года

(Распоряжение

Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р)
 Приказ Минпросвещения России от 05.08.2020 г. №882-391 «Об
организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой
форме реализации образовательных программ».
 Устав МАОУ СОШ № 138.

Новизна программы заключается

объединении

возможностей

разных видов декоративно-прикладного творчества. Кроме того, обучение
различным

видам декоративно-прикладного искусства происходит

принципу

нарастающего

уровня

по

сложности.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство учащихся
с декоративно-прикладным искусством, учитывает нарастание творческих
возможностей. При разработке данной программы основной акцент ставится
на знакомство учащихся с новыми видами декоративно-прикладного
творчества – скрапбукинг, бисероплетение, декупаж, валяние, амигуруми,
архитектурное моделирование, киригами.
Актуальность

дополнительной

общеобразовательной
5

общеразвивающей

программы

«Декоративно-прикладное

искусство»

определяется значимостью занятий декоративно-прикладным творчеством
для обогащения духовной жизни ребёнка, становление его эмоциональноцелостного отношения

миру, развития

эстетических

познаний и

художественного вкуса, самоутверждения и адаптации в социуме. Изделия
ручного труда в нашей стране вновь обретают свою ценность и
превосходство над серийными промышленными образцами. В наше время
эстетическое начало широко проникает в труд, в отношение человека к
природе. От приобщения детей к декоративно-прикладному искусству в
решающей мере зависит формирование восприимчивости мира прекрасного,
стремления жить и трудиться по законам красоты. Необходимо научить
учащихся изготавливать изделия по различной тематике, технике и эстетике
выполнения, показать детям способы оформления изделий и научить их
выполнять работы в разных стилях декоративно-прикладного искусства.
Педагогическая целесообразность Программы. Занятия декоративноприкладным искусством помогают сформировать у ребенка новое мышление,
способствуют развитию визуальной культуры, навыков художественного
творчества. Ребенок с детских лет учится находится в гармонии с природой,
начинает ценить и беречь культуру прошлого и настоящего, художественно
преобразовывать окружающий мир.
Цель и задачи
Цель – создание условий для развития творческих способностей и
креативного мышления, раскрытия потенциала каждого ребенка в процессе
освоения новых, современных техник декоративно-прикладного искусства.
Задачи
обучающие:
•

познакомить

обучающихся

основными

понятиями

базовыми стилями декоративно-прикладного искусства;
•

формировать образное, пространственное мышление и умение
6

выразить свою мысль с помощью объемных форм и изготовления изделий;
•

совершенствовать практические навыки работы в различных

техниках декоративно-прикладного искусства;
•

знакомить с созданием сувенирных изделий, открыток ручной

работы, 3D моделей из бумаги, оформлением изделия, созданием картин из
подручных материалов с применением различных техник декоративноприкладного искусства.
развивающие:
•

активизировать психические процессы (память, внимание,

глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление)
обучающихся;
•

развивать художественный вкус, творческие способности,

изобретательность и фантазию детей на основе знаний, умений и навыков;
•

повышать устойчивый интерес к творчеству, к профессии

художника, дизайнера.
воспитательные:
•

способствовать

формированию

культуры

труда,

учить

аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал,
содержать в порядке рабочее место;
•

воспитывать терпение, усидчивость, чувство удовлетворения

от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма;
•

формировать нравственные качества.
Отличительные особенности Программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Декоративно-прикладное

искусство»

построена

на

принципах

индивидуального обучения и коллективной деятельности, включает в себя
конкурсную форму проведения занятий. Занятия по данной программе
7

способствуют

активному

приобщению

детей

самовыражению

самореализации.
Основы взаимодействия педагога и ребёнка на занятиях:
•

искренность педагога и доверие детей;

•

оптимизм и юмор, являющийся стимулом к работе;

•

профессионализм и компетентность педагога, позволяющих постоянно

удивлять детей, делать каждое занятие интересным и увлекательным;
•

доверие педагога к решениям и стремлениям ребёнка;

•

поощрение и похвала педагога;

•

игровые приёмы.
Особенностью методики проведения учебных занятий в кружке

является объединение теоретической и практической части. Порядок
работы, формы проведения занятий могут быть различны. Преобладает
деятельностный характер обучения.
На занятиях используются следующие формы обучения:
индивидуальная, групповая, коллективная.
Содержание программы осваивается детьми на занятиях различных
типов:
-

практические занятия;

эксперимент;

выставка творческих работ;

открытое занятие.
Данная программа разработана на основе следующих принципов:

➢

гуманистических начал, многообразия и вариативности форм;

➢

создания творческой атмосферы в детском коллективе, где каждый
8

ценен и значим, что ведёт к позитивному восприятию и освоению
деятельности;
➢

приоритета интереса каждого учащегося и учёта его

интеллектуальных и психофизических личностных способностей;
➢ непрерывности образования и воспитания;
➢ воспитывающего обучения;
➢ обеспечения комфортной эмоциональной среды;
➢ развивающего обучения.
Обязательным на занятиях является учёт возрастных особенностей детей.
Категория и возраст детей
Программа предназначена для детей и подростков в возрасте 10 - 16
лет. На обучение по программе могут быть зачислены все желающие
заявленной возрастной категории без какой-либо специальной подготовки.
Возрастные особенности обучающихся
Возраст
10-16

Психофизиологические

Особенности

педагогического

особенности обучающихся

взаимодействия на занятиях

Впечатлительность.

Основной

формой

занятий

Критичность к себе и другим, является учебно- тренировочное
стремление к совершенству.

занятие и импровизационная игра

Способность

(эксперименты, турниры, участие в

отличить

подлинное иску с с т в о

конкурсах, дни рождения и т.п.)

Эстетическое восприятие

Основная

действительности.

мотивировать

Дух соревновательности.

получению

Осознания

результате

роли коллектива,

своего места в коллективе.

уверенность,

задача

педагога

учащихся

удовольствия

своего
смелость

труда,
развитие

Чувство

ответственности, волевых

коммуникативных

взаимопомощь, товарищество и

качеств, определение своего места

общение

в коллективе.

неформальной

обстановке.
Уровни освоения
Дополнительная
прикладное

общеобразовательная

искусство»

универсальных

форм

основана

на

программа

реализации

организации

материала,

«Декоративно-

общедоступных
что

обеспечивает

минимальную сложность содержания и соответствует его «стартовому
уровню».
Основными

задачами

данного

уровня

является

знакомство

декоративно-прикладным искусством, формирование интереса к данному
виду деятельности, приобретение первоначального опыта самостоятельной
творческой деятельности.
Срок реализации – 1 год (216 часов в год), 2 год (216 часов). Теория
и практика интегрированы.
Учебные группы формируются в составе от 15 до 30 человек
Режим занятий
Занятия проходят 3 раза в неделю. Продолжительность занятия – 2
академических часа по 40 мин с обязательным перерывом 10 мин.
Форма обучения – очная, групповая.
Содержание
общеразвивающей

разделов
программы

дополнительной

общеобразовательной

«Декоративно-прикладное

искусство»

представлено в виде тематических циклов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Первый год обучения
№
п.п.

Название
раздела

Количество Теория Практика Формы
аттестации\

часов

контроля
1

Скрапбукинг

20
Наблюдение

Бисер

Наблюдение

Декупаж

Наблюдение

Моделирован
ие

Амигуруми

Наблюдение

Скульптура

Наблюдение

Валяние

Наблюдение

216

146

Всего:

Содержание
Первый год обучения
1. Скрапбукинг.
Теория. Материалы и инструменты, используемые в скрапбукинге,
декорирование бумаги.
Практика. Прикладной скрапбукинг, разработка и декорирование
открыток, фотоальбома и др. изделий.
2. Бисер.
Теория. Плетение ажурного браслета и чокера, брошь бисером, плетение
игрушек и цветов бисером.
Практика. Экспериментальная работа педагога, учащегося. Создание
украшений, цветов, брелоков-игрушек.
3. Декупаж.
Теория. Виды декупажа, его стили и декоративные эффекты.
Практика. Декупаж деревянной и стеклянной поверхности.
4. Моделирование.
Теория. 3Д моделирование из бумаги, создание объемных композиций.
Практика. Разработка и создание объемных композиций из бумаги, 3 Д
моделей животных.
5. Амигуруми.
Теория. Вязание игрушек крючком в технике амигуруми, основные
правила и обозначения в схемах.
Практика. Вязание игрушек по схеме.
6. Скульптура.
Теория. Материалы и инструменты, используемые для создания
12

скульптур. Изделия из полимерной и скульптурной глины. Техники,
используемые при работе с глиной.
Практика. Разработка, лепка украшений и сувенирных изделий из
глины.
7. Валяние.
Теория. Виды и техники валяния. Материалы, используемые при разных
видах валяния. Картины шерстью.
Практика. Разработка эскиза картины, подбор цветовой гаммы. Картина
шерстью по своему эскизу.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
• будут проявлять интерес к истории и культуре нашего народа;
• научатся видеть красивое вокруг себя, передавать свои впечатления,
проявлять эмоциональное отношение к окружающей действительности
выражать его через свое творчество;
• будут знать правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом
творческом процессе.
• будут знать правила игрового общения, о правильном отношении к
собственным ошибкам, к победе, поражению.
Метапредметные результаты:
• научаться планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей
• научатся адекватно воспринимать предложения и оценку учителя,
товарища, родителя и других людей
• смогут контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• будут уметь договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
• научатся формулировать собственное мнение и позицию.
Предметные результаты:
13

• приобретут трудовые навыки и умения, для овладения традиционными
способами обработки различных материалов.
• получат представление о различных видах и техниках декоративноприкладного искусства;
• научатся различать различные техники декоративно – прикладного
творчества;
• приобретут практические умения по работе с различными материалами.
Формы подведения итогов
Основными критериями оценки работ детей являются:
•

внешний вид изделия;

•

соблюдение технологии изготовления и декорирования;

•

самостоятельные творческие изыскания;

•

целесообразность работы;

•

самостоятельность в выполнении работы;

•

продуктивность (выполнение работы в установленный

срок);
•
•

качество выполненной работы;
культура поведения и соблюдения техники безопасности

при выполнении работ.
Спектр способов и форм выявления результатов:
➢

наблюдение педагога;

➢

беседы с родителями и детьми;

➢

просмотр изделий;

➢

праздничные мероприятия;

➢

конкурсы;

➢

открытые и итоговые занятия;

➢

диагностика индивидуального развития;

➢

анализ выполнения программы;
14

➢

анализ результатов участия детей в мероприятиях;

➢

эксперимент

(особая ситуация, когда дети становятся

главными участниками нового события).
Спектр способов и форм фиксации результатов:
➢ грамоты;
➢ дипломы;
➢ диагностические индивидуальные карты;
➢ отзывы детей и родителей;
➢ методические разработки;
➢ портфолио.
Спектр способов и форм предъявления результатов:
➢

конкурсы;

➢

оформление кабинетов к праздникам;

➢

открытые занятия;

➢

итоговые занятия.

Реализация

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программы «Декоративно-прикладное искусство»
способствует:
1. Развитию
образы,

самостоятельно

дополнять

их,

синтезировать

преобразовывать

художественные
реализовывать

изготовленных изделиях.
2. Развитию интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
педагогами.
3. Освоению самостоятельного нахождения ошибок, отклонений,
отличий от эталона при создании творческой работы, коррекции своих
действий и внесению исправлений и дополнений.
15

Положительный результат в обучении определяется совокупностью
и

взаимодействием

следующих

факторов:

систематичностью,

последовательностью, прочностью изучаемого материала.
Оценочные материалы
Тест

«Я так вижу…» представленный образец работы

необходимо доработать и преобразовать. При обработке данных
низкому

уровню

соответствовало

формальная

доработка

представленной работы, среднему - более содержательная доработка
представленной работы, высокому - сложный ответ.
Критерии определения результативности программы:
•

текущий

контроль

знаний в

процессе

устного

опроса

(индивидуального и группового);
•

текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за

индивидуальной работой;
•

тематический контроль умений и навыков после изучения тем;

• итоговый

контроль умений и навыков при анализе итоговой

работы;
•

самоконтроль

Комплекс организационно-педагогических условий.
Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение
Для успешной организации деятельности «декоративно-прикладное
искусство» созданы материально-технические условия:
➢ кабинет, оборудованный шкафами;
➢ презентации;
➢ компьютер;
➢ проектор
16

Методическое обеспечение:
➢ - специальная литература по декоративно-прикладному искусству.
В кабинете создана информационно-методическая медиатека по
следующим темам
«Скрапбукинг. Основы»
«Украшения из бисера»
«Бисер. От простого к сложному»
«Декупаж. Виды»
«Моделирование из бумаги»
«Амигуруми, вязание крючком»
«Изделия из полимерной глины»
«Картины шерстью»
Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий
Словесный метод – используется на каждом занятии в форме
беседы, изложения нового материала, закрепления изученного и
повторения пройденного.
Коллективная работа – один из методов, приучающих справляться
с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих.
Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию
дружественной обстановки.
Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной
демонстрации способов работы, выполнения отдельных ее элементов при
объяснении нового материала; он связан с демонстрацией кинофильмов,
презентаций и др.
Метод практического обучения (практическое занятие) - это
основной

вид

занятий,

направленный

на

формирование

предпрофессиональных практических умений и навыков.
Метод стимулирования (участие в конкурсах, поощрение).
Метод оценки: анализ, самооценка, взаимооценка, взаимоконтроль.
17

Метод информационно - коммуникативный поддержки: работа со
специальной литературой, интернет-ресурсами.
При

реализации

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программы допускается отсутствие учебных занятий,
проводимых путём непосредственного взаимодействия педагогического
работника с обучающимися в аудитории. В этом случае применяется
электронное обучение, дистанционные образовательные технологии,
обеспечивающие для обучающихся независимо от их места нахождения
достижение результатов обучения путём организации образовательной
деятельности в электронной информационно-образовательной среде, к
которой предоставляется открытый доступ через информационнотелекоммуникационную

сеть

«Интернет».Школа

обеспечивает

возможность демонстрации обучающимися индивидуальных достижений
в освоении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ, в том числе в направлении творческих работ в электронном
формате, участия в конкурсах в дистанционном режиме; ведёт учет
посещения обучающимися занятий и дистанционных активностей в
объединениях дополнительного образования.
Кадровое обеспечение
Согласно профессиональному стандарту «Педагог

дополнительного

образования детей и взрослых» данную программу реализует педагог
дополнительного образования с уровнем образования и квалификации,
соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального
стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный
стандарт), а именно: коды А и В с уровнем квалификации 6.

Список литературы для педагога
1. Базулина, Л.В.Бисер /Л.В. Базулина, И.В. Новикова; худож. В. Н.Куров.
– Ярославль; Академия развития, 2007. -224 с.
2. Виноградова, Е.Г. Цветы из бисера / Е.Г.Виноградова. – М.: АСТ; СПб.:
Сова, 2008 – 31с.
3. Воронина М., Все о декупаже. Техники и изделия - М: «Ниола- Пресс»,
М: 2007.
4. Горнова Л.В. и др. Студия декоративно-прикладного творчества:
программы, организация работы, рекомендации – Волгоград: Учитель,
2008. - 250 с.
5. Журнал "Скрап-Инфо". Издательство: Интернет-портал "Скрап-Инфо".
Кол-во страниц: 78 страниц.
6. Журнал - "СКРАПБУКИНГ. Творческий стиль жизни" + приложение.
Количество страниц: 64 стр. Выходит с периодичностью 1 раз в 2
месяца. Издательство: Хобби и Ты.
7. Зайцева А.А. Декупаж–М.:Дрофа-Плюс, 2008.
8. Зайцева А.А. Энциклопедия декупажа- М.:Эксмо,2010.
9. Золотарева, Е.Н. Подарки из бисера / Елена Золотарева. – 2 изд. – М.:
Айрис-пресс, 2008 -176 с.
10. Кнаке Ж. Мягкие картинки своими руками. Практическое руководство.
11.Книга идей по скрапбукингу "Создание семейных альбомов и др."
Производитель: Plaid. Кол-во страниц: 36 стр.
12.Мамутова Х.И. Декупаж из салфеток - М.: Эксмо, 2010
13. Мюллер А., Вильденрадт К. Войлочные игрушки. [Текст] / А. Мюллер,
14.Тина Саттон, Брайз Вилен. Гармония цвета. Полное руководство по
19

созданию

цветовых

комбинаций.

Кол-во

страниц:

215

стр.

Издательство: ROCKPORT , 2004 г.
15. Ханна Линд. Бумажная мозаика. Количество страниц: 32 стр.
Издательство: Айрис, 2007 г.
16. Чилверс Ян. Путеводитель по искусству. Кол-во страниц: 688 стр.
Издательство: Радуга, 2004 г.
17. Эшер Ш., Бейтман Дж. Фелтинг. Стильные поделки и аксессуары из
непряденой шерсти. [Текст] / Ш. Эшер, Дж. Бейтман. — М.: Контэнт,
2007. — 80 с.
Для детей и родителей
1. Ванслов В.

Искусство и красота. Кол-во страниц:

288 стр.

Издательство: Знание, 2006 г.
2. Голубева О.Л. Основы композиции. Кол-во страниц: 120 стр.
Издательство: Издательский дом «Искусство», 2004 г.
3. Журнал «Ручная работа». Издательство ООО «Бонниер Пабликейшенз».
(Серия)
4. Н.В. Калмыкова, И.А Максимова. Макетирование из бумаги и картона.
Кол-во страниц: 80 стр. Издательство: КДУ, 2010 г.
5. Лесли Стенфилд. 75 вязаных птиц, бабочек и жуков крючком и
спицами. - АРТ-РОДНИК, 2011. – 128 с.
6. Черутти П.Н. Декупаж: декоративная отделка предметов интерьера,
посуды, аксессуаров- М.: Издательство «Ниола-Пресс»2009.
7. Энциклопедия. Подарки. М., «Аст-Пресс», 1999 (техники-приёмыизделия).
20

8. Юсель С. Декупаж: Самая полная энциклопедия. – М.: АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2010.
Интернет-источники
1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Амигуруми
2. http://ami.guru/forum/index.php?showtopic
3. http://ami.guru/pattern/36-dlya-novichkov/213-amineko
4. http://ami.guru/forum/index.php?showtopic=26107&p=1678
5. http://ami.guru/forum/index.php?showtopic=22774
6. https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obscheobrazovatelnayaobscherazvivayuschaya-programma-provolochnaya-fantaziya-dlya-detey-s-ovz767973.html
7. http://son-net.info/biseropletenie-v-rabote-s-detmi-s-ovz/
8. https://pedportal.net/starshie-klassy/tehnologiya/programma-dopolnitelnogoobrazovaniya-quot-biseropletenie-quot-dlya-detey-s-ovz-745316
9. https://e-koncept.ru/2013/53373.htm
10. http://scraboo.ru
11. http://scrapbookshop.ru
12. http://rus-scrab.ru
13. http://www.art-publish.ru Художественная школа. Журнал. [Электронный
ресурс].
14. http://www.gammabook.ru Художественный совет. Журнал [Электронный
ресурс].
15. http://y-art.ru Юный художник. Журнал. [Электронный ресурс]. —
16. http://prodecoupage.com/ http://ru.wikipedia.org/wiki/ История декупажа.
21

17. http://ru.wikipedia.org Википедия. Свободная энциклопедия «Коллаж и
декупаж — новые возможности искусства»
Календарный учебный график
(Первый год обучения)

Количество часов в неделю - 6.
Количество часов в год - 216.
Продолжительность учебного года – 36 недель.

1-2

сен. 01

1.Скрапбукинг

Вводное
занятие

История
возникновения и
развития
скрапбукинга,
сведения о
материалах,
инструментах и
приспособлениях.
Техника
безопасности.

30 10

Форма
контроля

Место

Кол-во
часов

практ

Тема

теория

Форма
занятия

Всего

№

Месяц/
неделя

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 академических часа

Наблюдение,
участие в
конкурсах,
отзывы
родителей и
детей, открытые
занятия,
портфолио
учащихся,
диагностика
индивидуального развития,
эксперимент.

3-4

Комбинированное занятие

Знакомство с
2
техникой создания
работ с
использованием
мятой бумаги.

5-6

Комбинированное занятие

Способы
декоративного
оформления
готовых работ.

7-8

Комбинированное занятие

910

Разнообразие
техник работы с
акварелью и с
акриловыми
красками.

Комбинированное занятие

Основные
принципы
изготовления
открытки.

1112

Комбинирован
- ное занятие

Создание
выразительного
образа
посредством
объема и цвета в
технике
скрапбукинг.

1314

Комбинирован
- ное занятие

Создание объекта с
помощью листов
старого журнала,
тесьмы и
кружевной ленты.

Комбинирован
- ное занятие

Методы и способы
состаривания
бумаги,
фотографий,
имитация
ржавчины,
потёртости.

1516

сен. 03

сен. 02

эксперимент

Комбинирован
- ное занятие

Размещение
нескольких
фотографий на
одном листе с
помощью скетчей,
состоящих из
геометрических
фигур.

1920

Практическое
занятие

Выбор своего
экземпляра
открытки для
подарка, либо для
конкурсной
работы. Подбор
элементов дизайна.

сен. 04

1718

Практическое
занятие

2324

Практическое
занятие

Выбор своего
экземпляра
конверта для
подарка, либо для
конкурсной
работы. Подбор
элементов дизайна.

2526

Практическое
занятие

Выполение работы
в данном стиле.

Практическое
занятие

Выбор своего
экземпляра
фоторамки для
подарка, либо для
конкурсной
работы. Подбор
элементов дизайна.

2728

окт. 05

2122

Практическое
занятие

2930

Выполение работы
в данном стиле.
Подведение
итогов.

2. Бисер

Комбинирован- Плетение ажурного
ное занятие
браслета. Крепление
застежки. Плетение
первых шести
звеньев браслета.

окт. 06

3132

Практическое Плетение 7-12
2
занятие
звеньев браслета.
Крепление застежки.

3334

3738

окт.
07

3536

3940

Практическое Плетение чокера.
занятие
Крепление
застежки.
Плетение первых
шести звеньев
чокера.

Практическое Плетение 7-23
занятие
звеньев чокера.

Практическое Примерка изделий,
занятие
увеличение при
необходимости,
крепление застежек.

4142

Комбинирован- Плетение сережек.
ное занятие
Первая часть.

4344

Практическое Плетение сережек.
занятие
Вторая часть.

окт.
08

Комбинирован- Создание броши
ное занятие
техникой вышивка
бисером. Нанесение
рисунка на основу.
Начало работы.

4546

Практическое Брошь бисером.
занятие

4950

Практическое Брошь бисером.
занятие

нояб.
09

4748

Комбинирован- Плетение брелка
ное занятие «летучая мышка» в
технике амигуруми.
Начало работы.

5354

Комбинирован- Плетение головы.
ное занятие

5556

Комбинирован- Плетение туловища.
ное занятие

5758

Комбинирован- Плетение ушей,
ное занятие крыльев, лапок.

5960

Комбинирован- Соединение деталей
ное занятие брелка.

нояб
10

5152

6162

нояб.
11

3. Декупаж

Вводное
занятие

Знакомство с
историей техники
«декупаж».

Теоретическое Виды декупажа
занятие

6566

Комбинирован- Стили декупажа
ное занятие

6768

Комбинирован- Декоративные
ное занятие эффекты
декупажа

Комбинирован- Декупаж
ное занятие деревянной
поверхности

6970

нояб.
12

6364

Наблюдение,
участие в
конкурсах,
отзывы
родителей и
детей, открытые
занятия,
портфолио
учащихся,
26

7576

Практическое Декупаж
занятие
деревянной
поверхности
Практическое Декупаж
занятие
деревянной
поверхности
Теоретическое Декупаж по
занятие
стеклу

7778

Практическое Декупаж по
занятие
стеклу

7980

Практическое Декупаж по
занятие
стеклу

8182

Практическое Декупаж по
занятие
стеклу

8384

Практическое Декупаж по
занятие
стеклу

8586

Комбинирован- Декупаж на
ное занятие пластиковой
поверхности
Практическое Декупаж на
занятие
пластиковой
поверхности
Практическое Декупаж на
занятие
пластиковой
поверхности
Практическое Декупаж на
занятие
пластиковой
поверхности

дек.
14
дек.
15

7374

нояб.
13

7172

8788

9192

дек. 16

8990

диагностика
индивидуального развития,
эксперимент.

4. Моделирование 34

Теоретическое Вводное занятие
занятие

9596

Теоретическое Используемые
занятие
материалы и
инструменты
Комбинирован- Основные приемы
ное занятие работы с бумагой

9798

дек.
17

9394

Практическое Аппликация
занятие

101102

Практическое Аппликация
занятие

103104

Комбинирован- Объемная
ное занятие композиция

105106

Практическое Объемная
занятие
композиция

107108

Практическое Объемная
занятие
композиция

109110

Практическое Объемная
занятие
композиция

янв.
19

янв.
18

99100

Комбинирован- Техническое
ное занятие моделирование

113114

Практическое Архитектурные
занятие
модели

115116

Практическое Архитектурные
занятие
модели

117118

Практическое Архитектурные
занятие
модели

119120

Практическое Архитектурные
занятие
модели

янв.
20

111112

123124

Практическое Объемные модели
занятие

125126

Практическое Объемные модели
занятие

5. Амигуруми

фев.
21

Комбинирован- Техника паперкрафт
ное занятие

121122

129130

Теоретическое Выбор крючка и
занятие
пряжи

131132

Комбинирован- Образование первой
ное занятие петли

133134
135136

Практическое Цепочка из
занятие
воздушных петель
Теоретическое Зайчик амигуруми
занятие

157158
159160
161162

фев
23
фев
24
мар
25
мар
26
мар
27

137138
139140
141142
143144
145146
147148
149150
151152
153154
155156

фев.
22

Теоретическое Вводное занятие
занятие

127128

2
2

Комбинирован- Вязание ушей
1
ное занятие
Практическое Вязание ушей
занятие
Комбинирован- Вязание головы
1
ное занятие
Практическое Вязание головы
занятие
Комбинирован- Вязание туловища
1
ное занятие
Практическое Вязание туловища
занятие
Комбинирован- Вязание задних лап 1
ное занятие
Практическое Вязание задних лап
занятие
Комбинирован- Вязание передних
1
ное занятие лап
Комбинирован- Соединение деталей 1
ное занятие
6. Скульптура
30
Теоретическое Лепка пластилином
занятие
Практическое Простые формы
занятие
Теоретическое Лепка глиной
занятие

1
2
1
2
1
2
1
2
1
1

2
2
2

175176

мар
28
апр
29
апр 30

163164
165166
167168
169170
171172
173174

177178

181182

апр
31

179180

май
33

187188
189190
191192
193194
195196

апр
32

183184
185186

Практическое Простые формы
занятие
Теоретическое Композиция - панно
занятие
Комбинирован- Нижний слой
ное занятие композиции
Практическое Нижний слой
занятие
композиции
Комбинирован- Разработка эскиза
ное занятие
Комбинирован- Разработка
ное занятие последующих этапов
работы
Комбинирован- Поэтапное создание
ное занятие композиции из
глины
Практическое Поэтапное создание
занятие
композиции из
глины
Практическое Поэтапное создание
занятие
композиции из
глины
Практическое Поэтапное создание
занятие
композиции из
глины
Комбинирован- Завершение работы
ное занятие с красками
Практическое Завершение работы
занятие
с красками
7. Валяние
Теоретическое Вводное занятие
занятие
Теоретическое Картины шерстью
занятие
Комбинирован- Разработка эскиза
ное занятие
Комбинирован- Подбор цветовой
ное занятие гаммы
Комбинирован- Начало работы
ное занятие

2
2
1

1
2

30
2
2
1

май
34
май
35
май
36

197198
199200
201202
203204
205206
207208
209210
211212
213214
215216

Практическое Фон картины
занятие
Практическое Наложение слоев
занятие
шерстью
Практическое Наложение слоев
занятие
шерстью
Практическое Наложение слоев
занятие
шерстью
Практическое Наложение слоев
занятие
шерстью
Практическое Наложение слоев
занятие
шерстью
Практическое Наложение слоев
занятие
шерстью
Комбинирован- Завершение работы
ное занятие
Комбинирован- Завершение работы
ное занятие
Комбинирован- Оформление работы
ное занятие

2
2
2
2
2
2
2
1

Аннотация
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Декоративно-прикладное

искусство»

предназначена

для

дополнительного образования детей в условиях общеобразовательной
организации.
Данная программа ставит своей целью обеспечить оптимальный
вариант в области декоративно-прикладного искусства подготовки
учащихся 10-16 лет. Программа содержит задачи комплексного развития,
социализации

индивидуализации

ребенка,

основана

на

опыте

преподавания классических видов декоративно-прикладного искусства,
психологии и творчества.
Программа ориентирована на эстетическое воспитание учащихся
творческой, всесторонне-развитой личности. Программа доступна для
детей разного уровня способностей.
Форма занятий – групповая, очная

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

Платные образовательные услуги