ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ

Департамент образования
Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 138

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Школьный музей»

Возраст детей: 13 - 17 лет
Срок реализации: 2 года
Автор – составитель:
Герасимова Светлана Владимировна

г. Екатеринбург, 2024г.

Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
объединения дополнительного образования «Школьный музей» составлена в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта на основании следующих нормативно-правовых
документов:
 Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее - ФЗ № 273).
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
 Санитарные правила СП 2.4.3648 – 20 от 29.09.2020 №28 «Санитарно –
эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», утверждённые
Постановлением Главного государственного врача РФ 28.09.2020г. №
28.
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утверждённые Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г. № 2.
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(включая разноуровневые программы)».
 Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению
детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
 Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
Распоряжение правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р.
 Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для
детей» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам
2

(протокол от 30.11.2016№11) (далее - Федеральный приоритетный
проект).
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 № 816
«Об
утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
 Постановление Правительства Свердловской области от 01.08.2019 г.
№ 461ПП «О региональном модельном центре дополнительного
образования детей Свердловской области».
 Постановление Правительства Свердловской области от 06.08.2019 г.
№ 503ПП «О системе персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей на территории Свердловской
области».
 Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области
на период до 2035 года».
 Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 26.06.2019 № 70-Д «Об утверждении
методических
рекомендаций «Правила
персонифицированного
финансирования дополнительного образования детей в Свердловской
области».
 Требования
к
дополнительным
общеобразовательным
общеразвивающим программам для включения в систему
персонифицированного финансирования дополнительного образования
Свердловской области, Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» № 136д от 26.02.2021.
 Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области №219-д от 04.03.2022 «О внесении в
методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных программ в образовательных организациях»,
утвержденных приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021
№ 934-д.
 Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р)
 Приказ Минпросвещения России от 05.08.2020 г. №882-391 «Об
организации и осуществлении образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ».
 Устав МАОУ СОШ № 138.
Направленность программы. Данная программа носит историкокраеведческий ориентирующий характер, имеет туристско-краеведческую
направленность и предполагает обучение детей основам краеведения и
музейного дела в процессе создания и обеспечения деятельности школьного
3

музея. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный музей» направлена на развитие и поддержку детей, проявивших
интерес к туристско-краеведческой деятельности.
Новизна программы.
Новизна данной программы состоит в реальном участии детей в
организации музейного дела, в разработке путеводителей по своей малой
родине и проведении экскурсий для обучающихся, в использовании
воспитательного потенциала музея в образовательной и внеурочной
деятельности, направленной на формирование исторического сознания и
гражданской идентичности подрастающего поколения.
Актуальность программы состоит в том, что она направлена на
формирование духовно-нравственного воспитания детей. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
формулирует заказ перед семьей, школой воспитать ответственного
гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить
свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
Туристско-краеведческая работа – это важнейший способ передачи новому
поколению накопленного человечеством жизненного опыта и материальнокультурного наследия. Решением этой задачи занимается дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Школьный музей».
Специфика организации занятий по программе заключается во
взаимосвязанности краеведческой и музееведческой составляющих.
Осуществление такого подхода создаёт условия для комплексного изучения
истории, культуры и природы края музейно-краеведческими средствами.
Проведение занятий по этой схеме даёт возможность обучающимся получать
знания и представления по истории, культуре и природе родного края,
выявлять темы и проблемы, требующие музейно-краеведческого
исследования, изучать методики проведения таких исследований и
осуществлять их в процессе практических занятий и в свободное время.
Школьный музей в соответствии расширяет и углубляет знания
обучающихся. Он развивает чувство причастности к судьбе малой родины,
воспитывает у школьников любовь и уважение к родному краю, своей
стране, к ее историческому прошлому и настоящему. Региональные
социально-экономические и социокультурные потребности и проблемы
раскрываются в программе через обращение к наследию Уральского
региона воспитывает уважение, гордость за ту землю, на которой живешь.
Музей выступает важным фактором формирования общественной
активности учеников, способствует сохранению и укреплению школьных
традиций.
4

Работа школьного музея способствует реализации компетентностного
подхода в воспитании и предполагает формирование у обучающихся
следующих ключевых компетенций:
ценностно-смысловых: принятие ценностных ориентиров, умение
осознавать свою роль и предназначение в обществе, выбирать целевые и
смысловые установки, принимать решения;
общекультурных: духовно-нравственные основы жизни и человечества,
культурологические основы семейных, социальных общественных явлений и
традиций, компетенции в бытовой и культурно - досуговой сфере,
самовыражение личности;
учебно-познавательных:
владение способами анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, систематизации; умение действовать
в нестандартных ситуациях, креативность;
информационных: владение современными средствами информации и
информационными технологиями, формирование умений самостоятельно
искать,
отбирать
и
анализировать
необходимую
информацию,
преобразовывать, передавать и критически осмысливать ее;
коммуникативных:
владение различными способами
взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыками работы в
группе, разными социальными ролями в коллективе, развитие и
формирование коммуникативных умений, успешная социализация в
обществе.
личностного
совершенствования:
духовное,
интеллектуальное,
физическое саморазвитие, самопознание, культура мышления и поведения.
Педагогическая целесообразность. Программа "Школьный музей"
имеет воспитательный и образовательный потенциал за счет богатого
историко-краеведческого материала школьного музея и архивных
материалов, собранных в результате сотрудничества с Советом ветеранов
ПАО «МЗиК», что способствует решению задач воспитания, развития
образования обучающихся. Программа формирует у обучающихся
потребность сохранить исторический материал и культурные ценности
родного края. Программа ориентируется на системный подход в изучении
краеведческого материала на основе школьных музейных коллекций. Любой
член коллектива школьного музея должен знать в общих чертах историю и
теорию музейного дела, обладать навыками умениями для ведения
экспозиционной, собирательской, учётно - хранительской и культурнопросветительской работы. Программа предусматривает изучение этих
вопросов как необходимого условия для углубления и расширения
5

экскурсионной подготовки актива школьного музея. Большое внимание
уделено в программе экскурсионной подготовке.
Предметом изучения на кружковых занятиях является совершенно
новая для учащихся область науки, не перекликающаяся в основном с
учебными дисциплинами средней школы. Одновременно с получением
теоретического представления о многогранности музейного мира, учащиеся
на практике узнают об особенностях работы музеолога – ведения поисковой,
фондовой,
экспозиционной,
экскурсионной
и
художественнооформительской работы. Это может положительно повлиять на
профессиональную ориентацию старшеклассников.
В процессе исследовательской и экскурсионной деятельности учащиеся
выходят за рамки школьного курса истории Отечества: знакомятся с
культурным наследием рассматриваемой эпохи (Великая Отечественная
война), узнают малоизвестные факты из архивных источников школьного
музея – фронтовых писем, архивных газет. Углубленное изучение темы
способствует повышению интереса к смежным учебным дисциплинам,
который может угаснуть из-за дефицита времени на обычных уроках.
При проведении экскурсий в музее для разных возрастных групп
(учащихся 1-11 классов и гостей школы) вырабатывается умение
самостоятельно адаптировать информацию для конкретной аудитории,
правильно держаться на публике.
Принципы реализации программы:
-деятельностный подход – ребенок развивается в деятельности;
-принцип обеспечения успешности;
- принцип дифференциации;
- компетентностный подход.
Педагогические технологии:
- метод проекта;
- ученического исследования;
- образовательных путешествий;
- технологии коллективных творческих дел;
- технологии проблемного обучения.
Цель и задачи программы
Цель: создание условий для личностного развития обучающихся,
удовлетворения
индивидуальных
потребностей
обучающихся
в
нравственном развитии, обеспечения духовно-нравственного, гражданскопатриотического, военно-патриотического воспитания обучающихся,
выявления и поддержки талантливых детей, профессиональной ориентации.
6

Задачи
обучающие: расширение и углубление знаний по истории и культуре
родного края, страны на основе знакомства с материалами музея;
развивающие:
приобщение школьников к исследовательской
деятельности, развитие познавательного интереса к изучению истории и
культуры;
воспитательные: воспитание гражданственности, любви к Родине,
почитания и уважения народных традиций и обычаев, ощущение своих
корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего
народа и его культуры, формирование национальной терпимости, активной
жизненной позиции.
Отличительные
особенности
данной
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы позволяют включиться
в контекст современных музейно-педагогических проблем, сконструировать
и смоделировать воспитательное пространство личности, помогают
представить, как можно развернуть и обогатить воспитанников
эмоциональным и нравственным опытом. Программа предполагает
использование проектной и исследовательской деятельности: разработка
экскурсии, сбор материала и оформление тематической музейной
экспозиции, защита исследовательского проекта и другие.
Адресат программы
Программа рассчитана на детей 13 - 17 лет.
К освоению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы допускаются все дети без исключения, не имеющие медицинских
противопоказаний для занятий данным видом деятельности. Группы
являются смешанными, разновозрастными, но при их формировании в
организации образовательной деятельности обязательно учитываются
возрастные, физические и психологических особенностей детей
Уровни сложности
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный музей» основана на реализации общедоступных и
универсальных форм организации материала, что обеспечивает
минимальную сложность содержания и соответствует его «стартовому
уровню». На стартовом уровне обучающиеся получат начальные знания в
области музееведения и познакомятся с основными понятиями краеведения.
Узнают основные достопримечательности (ведущие музеи, исторические и
памятные места). Екатеринбурга, Свердловской области. На стартовый
уровень программы принимаются обучающиеся без предъявления какихлибо специальных требований к их знаниям, умениям и навыкам.
7

Срок
реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы «Школьный музей» - 2 года обучения: 216
академических часов.
Количество обучающихся – от 15 до 30 человек.
Формы и режим занятий
Занятия проходят 3 раза в неделю. Продолжительность занятия – 1 час.
Программа
предполагает
групповую
форму
организации
образовательной деятельности.
Реализация программы осуществляется через теоретические и
практические занятия.
Принципиальное значение приобретают виды и формы деятельности,
развивающие исследовательские навыки, творческие и информационнокоммуникативные способности:
-теоретические занятия (беседы, просмотр видеоматериалов);
-практические занятия (викторины и конкурсы, работа с литературой и
другими источниками информации, освоение аниматорики и техники
экскурсовода, посещение музеев и экскурсий и пр.);
-учебную практику (самостоятельное проведение экскурсий, участие в
краеведческих конкурсах различного уровня);
-индивидуальные занятия (помощь в освоении учебного материала,
исследовательская деятельность).
Программа предполагает приобретение обучающимися базовых знаний
в области краеведения, основ вовлечение обучающихся в общественно
значимую деятельность, а именно: проведение самостоятельно или при
участии взрослых различных мероприятий краеведческой тематики
(классные познавательные программы, экскурсии и т.п.), участие в
краеведческих
мероприятиях
городского
и
областного
уровня,
самостоятельное проведение экскурсий и пр.
Принципы реализации программы:
деятельностный подход - ребенок развивается в деятельности;
принцип обеспечения успешности;
принцип дифференциации;
компетентностный подход - воспитание направлено на формирование
ключевых компетенций личности ребенка.
Педагогические технологии
Работа музея строится на использовании педагогических технологий,
обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и
воспитании:
метод проекта;
8

ученического исследования;
образовательных путешествий;
технологии коллективных творческих дел;
технологии проблемного обучения.
Ведущие направления деятельности:
1.
Организационная и методическая работа.
2.
Поисково-исследовательская работа.
3.
Экспозиционная и учетно-хранительная работа.
4.
Экскурсионно-массовая работа.
5.
Учебно-образовательная и воспитательная.
6.
Работа с фондами.
7.
Информационно-технологическая работа.
Данные направления реализуются на различных уровнях:
учебном;
внеклассном;
социально-проектном.
Формы работы в школьном музее
практическая работа на местности;
экскурсии;
уроки в музее;
встречи;
уроки мужества, акции.
Ожидаемые результаты программы
1.
Получение целостной картины по истории развития района, города,
школы и ее традиций.
2.
Активизация деятельности в рамках патриотического, гражданского
воспитания.
3
Эффективно действующая система взаимодействия с различными
общественными организациями.
4.
Организация экскурсионно-массовой работы: экскурсии, уроки,
индивидуальные посещения, тематические вечера, встречи, передвижные
выставки.
5.
Повышение уровня мотивации учащихся к изучению истории
6.
Приобщение обучающихся к исследовательской работе.
7.
Влияние на выбор профессии обучающимися.
8.Социализация школьников.
Документация музея:
инвентарная книга;
журнал регистрации посещений.
9

Через систему комплексной интерактивной музейной деятельности
предполагается:
освоение школьниками новых форм культурно-досуговой музейной
деятельности;
допрофессиональная подготовка экскурсовода, историка-краеведа,
музейного и архивного работника, организатора культурно-досуговых
мероприятий;
формирование общей и музейной культуры;
приобретение умений и навыков организаторской работы, лидерские
качества умение руководить и работать в команде,
способность к самореализции, саморазвитию;
расширение кругозора и приобретение обучающимися знаний по
истории и культуре своего родного края;
развитие интеллектуальных, творческих способностей, таланта детей и
молодежи, интереса к научному познанию;
потребность общения с музеями, отношение к музею, как к особой
художественной, патриотической форме деятельности;
формирование у детей и молодежи школьной гражданственности и
патриотизма как важнейших духовно-нравственных и духовных ценностей чувство гордости за свою семью, школу, район, город, регион, трудовые и
боевые подвиги своих земляков;
чувство личной ответственности за все происходящее в регионе,
стране;
желание внести свой вклад в развитие района, города, школьного музея.
Общий объем ОП – 216 часов
УЧЕБНЫЙ ПЛАН – 2 года обучения
Количество часов в неделю: 3 академических часа
Учебных недель: 36
№
Наименование темы
количество в том числе
Формы
п/п
часов
теория
практика аттестации
/
контроля
1
Что такое музей?
18
7
11
Учебный
диалог,
2
Домашний музей
36
10
26
презентац
3
Что такое коллекция?
24
6
18
ия
4
Как «живут» экспонаты 56
22
34
10

5
6

7
8

в музее?
Документы – свидетели
жизни
Интерактивное
экспозиционное
искусство
Экскурсоведение
Итоговый проект
Всего часов

36
4
216

24
4
147

проекта,
тест-игра,
викторина,
конкурс,
проект,
викторина,
анкетиров
ание

Содержание программы «Школьный музей»
Тема 1. Что такое музей
Теоретические занятия
Что такое музей? Рождение музея. История школьного музея «Память».
Какие бывают музеи? Знаменитые музеи мира. Музеи города Екатеринбурга.
Направления работы школьного музея.
Практические занятия
Виртуальная экскурсия по музеям мира. Анкетирование. «Какие музеи ты
знаешь?» Экскурсия в музей истории Екатеринбурга. Своя игра
«Направления работы школьного музея». Интерактивная игра «Музей в
чемоданчике».
Тема 2. Домашний музей
Теоретические занятия
Сущность понятия «домашний музей». Какие предметы могут быть в этом
музее? Семейные предания. Семейные традиции и реликвии. Семейный
архив. Инвентарная книга. Памятные события в истории семьи
Практические занятия
История семьи в фотографиях. Выставка семейных архивов. Анкетаконсультация, как записать рассказы и воспоминания родственников.
Презентация тематических семейных альбомов. Составление родословных
таблиц. Описание семейных архивов и реликвий. Создание инвентарной
книги собственного домашнего музея.
Тема 3. Что такое коллекция
Теоретические занятия

Коллекция – музейное понятие. Разнообразие коллекций. Экспонаты
коллекции.
Практические занятия
Коллекции марок, открыток, игрушек. Самостоятельная работа. О чем могут
рассказать открытки, марки. Коллекционирование – интересное увлечение.
Подготовка к проекту «Мир моих увлечений». Защита проекта «Мир моих
увлечений».
Тема 4. Как «живут» экспонаты в музее?
Теоретические занятия
Комплектование музейных коллекций. Профессии, окутанные тайной.
Экспонаты. История экспонатов. Вещественные экспонаты. Фотоэкспонаты
Письменные источники. Правила хранения музейных экспонатов. Фонды
музея.
Практические занятия
Практикум «Комплектование музейных коллекций». КВН «Экспонаты».
Сюжетно-ролевая игра «Угадай музейные понятия». Сюжетно-ролевая игра
«Нарисуй дорогу в музей». Комплектование фондов. Основы архивного дела
Описание поискового материала. Заполнение инвентарной книги.
Тема 6. Документы – свидетели жизни
Теоретические занятия
Документальная информация. Какие бумаги относятся к документам.
Подлинность документации. Копия документа.
Практические занятия
Работа с документальной информацией школьного музея.
Письма военных лет. О чем могут рассказать письма?
Тема 7. Интерактивное экспозиционное искусство
Теоретические занятия
Профессии экспозиционного искусства. Интерактивной экспозиция.
Практические занятия
Создание интерактивной экспозиции «Защитники Отечества наши Земляки».
Интерактивная экскурсия «Защитники Отечества - наши Земляки».
Виртуальная экскурсия. Защита творческих проектов.
Тема 8 Экскурсоведение
Теоретические занятия
12

Экскурсия - одна из основных форм работы музея. Цель экскурсии и
знакомство с работой экскурсовода. Требования к экскурсоводу. Имидж
экскурсовода. Ораторское искусство. Основные требования к экскурсии.
Практические занятия
Проведение экскурсий. Экскурсия в музей ПАО МЗиК. Составление буклета
«Профессия
экскурсовода».
Сбор
материала
для
ведения
экскурсий(представление черновых набросков).
Тема 9 Итоговый проект. Защита экскурсионных маршрутов.
Планируемые результаты
Личностные:
-ценностное отношениек своей стране, родному краю, культурному
наследию своей родины, народным традициям;
-проявление положительных качеств личности, дисциплинированности,
личной ответственности;
-проявление бережного отношения к духовным и материальным ценностям
своего народа.
Метапредметные:
-умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности;
-сочувствие к проблемам других людей, находящихся в трудной жизненной
ситуации;
-умение использовать различные виды поиска и обработки, сбора, анализа,
передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами учебного
предмета;
-формирование умения конструктивно действовать в различных ситуациях;
-умение сотрудничать со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Предметные:
-знание формы организации музея;
-знание основных принципов формирования фондов;
-знание истории школы;
-знание школьных традиций;
-знание личностей, которыми гордится школа;
-умение составлять экспозицию музея;
-умение проводить экскурсии;
-умение работать с архивом;
-умение работать со школьной документацией;
13

-умение брать интервью;
-умение вести хронику.
Оценочные материалы
Итоговый контроль:
- участие в школьных конференциях, выступление с докладом на классных
часах, занятиях по истории и краеведению;
- проведение самостоятельных экскурсий;
- проведение встреч с интересными людьми.
Оценка эффективности освоения программы определяется с помощью
критериев по основным компетенциям, таким как
• творческий подход к решению задач,
• логичность решений,
• любознательность,
• анализ, синтез,
• умение слушать и слышать собеседника,
• принимать во внимание мнение других людей,
• выступать пред аудиторией,
• участвовать в дискуссии,
• защищать свою точку зрения,
• соблюдать этику взаимоотношений.
Большое значение имеют целеполагание, планирование работы,
прогнозирование, самоконтроль, а также внутренняя мотивация (интерес к
занятиям, стремление к самоутверждению, самосовершенствованию,
нравственно-этическая ориентация).
Формы контроля
Спектр способов и форм выявления результатов:
•
проведение экскурсий;
•
анкетирование педагогов и родителей;
•
анализ творческих работ детей;
•
создание экспозиций
Спектр способов и форм фиксации результатов:
•
грамоты;
•
дипломы;
•
диагностические индивидуальные карты;
•
видеозапись;
•
отзывы детей и родителей;
•
методические разработки;
14

•
портфолио.
Спектр способов и форм предъявления результатов:
•
конкурсы;
•
экскурсии;
•
проекты;
•
открытые занятия.
Показателем качества образования являются достижения учащихся в
концертах, конкурсах, проектах разного уровня.
Комплекс организационно-педагогических условий
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
1. Кабинет
2. Компьютер WritemasterПКГY 39 T, 2010 г.
3. Проектор Вещ PD19D04069000, 2011г.
4. Ноутбук Emfchines E525, 2011 г.
5. Ксерокс XeroxPhaser 3117, 2012г.
6. Принтер XeroxWorkCentre, 2011г.
7. Тематические стенды
Кадровое обеспечение
Согласно профессиональному стандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» данную программу реализует педагог
дополнительного образования с уровнем образования и квалификации,
соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального
стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный
стандарт), а именно: коды А и В с уровнем квалификации 6.
Методическое обеспечение
В работе по программе «Школьный музей» применяются методы,
которые имеют практическую направленность и одновременно позволяют
детям раскрыть свой творческий потенциал, помогают сформировать
представление о музейном деле, основах краеведения, исследовательской,
проектной деятельности.
Методы занятий характеризуются постепенным смещением акцентов с
репродуктивных на продуктивные, с фронтальных на групповые и
индивидуальные.
В процессе реализации программы используются следующие методы и
формы работы:
Методы:
15

1Словесный метод - в процессе разъяснения педагог посредством слова
излагает, объясняет учебный материал, а воспитанники активно его
воспринимают и усваивают.
2 Наглядный метод в обучение вносит – живое созерцание, которое является
исходной ступенью всякого познания.
3Инструктивно-репродуктивный метод. Метод усвоения действий,
формирования умений и навыков (включает задания на тренировку,
упражнения, повторение).
4Проблемно-поисковый метод. Метод, при котором педагог ставит
проблему, дает проблемную ситуацию, воспитанники решают ее
самостоятельно или с помощью (под руководством) педагога.
5Индуктивные и дедуктивные методы - раскрытие содержания изучаемой
темы – от частного к общему и от общего к частному.
6Исследовательский метод. Метод, при котором педагог конструирует
творческие задания, а воспитанники самостоятельно их решают, то есть
вычленяют проблему, определяют заложенные в ней противоречия,
формулируют задачи, ищут пути ее решения (строят гипотезу и
доказательства ее решения).
7Метод проектов. Предполагает решение какой-то проблемы. Решение
проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности
разнообразных методов, средств обучения, а с другой, – необходимость
интегрирования знаний, умений; применять знания из различных областей
науки, техники, технологии, творческих областей.
8Игровой метод. Метод стимулирования интереса к обучению. В практике
работы используются настольные, ролевые, деловые игры.
Каждому методу соответствует форма организации занятия:
экспедиция; экскурсия; игровая программа; лекция; мастер-класс; беседа;
презентация; творческие портреты; импровизации; рассказ; беседа;
дискуссия; консультации; практическая работа в музее, библиотеке;
праздники; встречи с интересными людьми; викторины, олимпиады по
краеведению; опрос; исследовательские проекты; тестирование.
Формы организации учебного занятия
Целесообразно применять следующие формы занятий:
- сбор, накопление, оформление материалов и документов для пополнения
фондов;
- поисковая работа по всем направлениям деятельности (групповая,
индивидуальная)
- ведение инвентарной книги;
- работа по регистрации и сохранности экспонатов;
16

- экскурсии по экспозициям музея, беседы, лекции;
- оформительские работы (индивидуальные и групповые);
- работы в архивах и краеведческом музее (групповые, индивидуальные);
- встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками
вооруженных конфликтов;
- встречи с выпускниками школы;
- участие в муниципальных и областных краеведческих, научнопрактических конференциях;
- работа лекторских групп;
- участие в различных областных и районных конкурсах;
- уроки Мужества;
- сбор воспоминаний людей разных поколений;
- встречи с местными поэтами и художниками;
- подготовка докладов, выступлений по истории школы;
- создание и обновление экспозиции, стационарные и передвижные выставки,
выпуск фотомонтажей и стенных газет,
- создание фото- и видеоматериалов.
Интегрированные музейные уроки с элементами краеведения;
-уроки-путешествия;
-творческие мастерские и мастер – классы.
-виртуальные экскурсии по известным мировым музеям;
-викторины и тесты на знание понятий и терминов музееведения.
При
реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы допускается отсутствие учебных занятий,
проводимых путём непосредственного взаимодействия педагогического
работника с обучающимися в аудитории. В этом случае применяется
электронное обучение, дистанционные образовательные технологии,
обеспечивающие для обучающихся независимо от их места нахождения
достижение результатов обучения путём организации образовательной
деятельности в электронной информационно-образовательной среде, к
которой предоставляется открытый доступ через информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
Школа обеспечивает возможность демонстрации обучающимися
индивидуальных
достижений
в
освоении
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ, в том числе в формате
видеозаписей выступлений, направления творческих работ в электронном
формате, участия в соревнованиях в дистанционном режиме; ведёт учет
посещения обучающимися занятий и дистанционных активностей в
объединениях дополнительного образования.
17

Список литературы
• для педагогов
1. Борисов Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе, М.,
2012
2. Голышева Л.Б. Актуальные вопросы деятельности общественных
музеев. М., 2010.Музейная педагогика/Преподавание истории в школе №2,
2013 г.
3. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М., 2011.
4. Краеведение в школе. - Педагогическая энциклопедия, т. 2, М.,
Советская энциклопедия, 2015, с. 518-520.
5. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно
важным навыкам в школе. Спб., 2014.
6. Музей и современность. Комплектование музейных коллекций:
Сборник научных трудов. – М. 2012г.
7. Музейная коммуникация: модели, технологии, практики. Москва, 2010. - 199 с.
8. Музеи образовательных учреждений как центры музейнопедагогической и краеведческой работы в патриотическом воспитании
молодежи. Методические рекомендации. М.: 2012 г.
9. Решетников Н.И. Экспозиция школьного музея. Методические
рекомендации. М., 2016г.
10. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М.,
2015.
11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста
истории школы/Преподавание истории в школе № 2, 2013 г.
12. Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2012
13. Шахов В.В. Родная культура. Система занятий по региональной
культуре (краеведению) Липецкой области. Тематические планы, программы,
методические комментарии и рекомендации.- Липецк, Рязань: "ГЭЛИОН" и
Липецкое изд-во, 2016.- 94с.
14. Шахов В.В., Шальнев Б.М. Мир детства: родная культура. Липецк,
Рязань: "ГЭЛИОН", 2011.- 181с.
15. Шахов
В.В., Шальнев Б.М. Родная культура: мир детства и
отрочества. Липецк, Рязань, 2014.- 384с.
16. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. М.,2011.
Список литературы
• для детей
1.
Липецкая Энциклопедия:в 3 т./Сост.:Шахов В.В.,Шальнев Б.М.
Липецк, 2015.
2.
Липецкий энциклопедический словарь/Гл. Ред., сост. Шахов В.В.Липецк: Липецкое изд-во, "ГЭЛИОН", 2016.- 510с.

1-2

сентябрь/1

3-4

1516

сентябрь/2-3

914

сен/3

7-8

сентябрь/2

5-6

Организаци
онное
занятие

Что такое музей?
Ознакомление с
2
1
ИОТ. Что такое
музей?

Путешестви
Рождение музея.
е
История школьного
музея «Память».
Беседа
Какие бывают
музеи? Знаменитые
музеи мира.
Виртуальны
Какие бывают
е экскурсии
музеи?
Виртуальная
экскурсия по
музеям мира.
Путешестви
Музеи нашего
е
города. Экскурсия в
музей истории
Екатеринбурга.

Игровая
программа

Направления
работы школьного
музея.

Место проведения

Практика

Количество
часов

Теория

Наименование
раздела и тема
занятия

Всего

Форма занятия

№
п/п

месяц/неделя

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Продолжительность учебного года – 36 недель.
Промежуточная аттестация не предусмотрена.
Форма
контроля

музей
школы

Наблюдение

музей
школы

Викторина

музей
школы

Беседа

музей
школы

Беседа

музей
истори
и

Анкетирование
«Какие музеи
ты знаешь?»

музей
школы

«Своя игра»

1718

Игровая
программа

1920

Беседа

Интерактивная игра
2
«Музей в
чемоданчике».
Домашний музей

музей
школы

Игра

музей
школы

Наблюдение

музей
школы
музей
школы

Викторина

Беседа

Семейные традиции
и реликвии

2728

Беседа

Семейный архив

музей
школы

Презентация

2932

Исследоват
ельские
проекты
Исследоват
ельские
проекты

Памятные события
в истории семьи

музей
школы

История семьи в
фотографиях.
Выставка семейных
архивов.
Исследоват
Анкетаельские
консультация, как
проекты
записать рассказы и
воспоминания
родственников.
Виртуальны
Презентация
е экскурсии
тематических
семейных альбомов.
Творческие
Составление
портреты
родословных
таблиц.

музей
школы

Презентация
истории своей
семьи
Презентация
проектов

музей
школы

Презентация
проектов

музей
школы

Презентация
проектов

музей
школы

Родословные
таблицы,
схемы

3740

окт/5
окт/5-6
окт/6

3336

Викторина

окт/7

2122
2326

сен/4

Сущность понятия
«домашний музей».
Какие предметы
могут быть в этом
музее?
Семейные предания.

4346

окт/8

4142

Презентация

5556

окт-ноя/8-9
ноя/9

5154

ноя/10

4750

Исследоват
ельские
проекты

Описание семейных
архивов и реликвий.

Практическ
ая работа

Создание
4
2
инвентарной книги
собственного
домашнего музея.
Что такое коллекция?
Коллекция –
2
1
музейное понятие.

Беседа

музей
школы

Проект.
Создание
экспозиции

музей
школы

Создание
инвентарной
книги

музей
школы

Наблюдение

музей
школы

Викторина

музей
школы

Беседа

музей
школы

Беседа

Путешестви
е

Разнообразие
коллекций.

5960

Комбиниро
ванная
форма
Мастеркласс

Экспонаты
коллекции.

Коллекционировани
е – интересное
увлечение.
Творческий Коллекции марок,
проект
открыток, игрушек.

музей
школы

Презентация
проектов

Самостояте
льная
работа.

музей
школы

Презентация
проектов

музей
школы

Круглый стол

музей
школы

Презентация
проектов

6162

ноя/11

5758

6364
6566

7378

дек/13

ноя/12

6772

Самостоятельная
работа. О чем могут
рассказать
открытки, марки.
Комбиниро Коллекционировани
ванная
е – интересное
форма
увлечение.
Подготовка к
проекту «Мир моих
увлечений».
Творческий
Защита проекта
проект
«Мир моих
увлечений».

7982

дек/14

Как «живут» экспонаты в музее?

9598

дек/16

8790
9194

ян/17

8586

дек/15

8384

ян/19
фев/20-21

103
106
107
108
109
110
111
114
115
122

ян/18

99102

Комбиниро
ванная
форма
Комбиниро
ванная
форма
Игровая
программа

Комплектование
музейных
коллекций.
Профессии,
окутанные тайной.

музей
школы

Практикум

музей
школы

Наблюдение

Экспонаты.

музей
школы

КВН

Экскурсия

История экспонатов

Наблюдение

Комбиниро
ванная
форма
Экскурсия

Вещественные
экспонаты

музей
школы
музей
школы

Фотоэкспонаты

музей
школы

Беседа

Письменные
источники

музей
школы

Беседа

музей
школы

Беседа

музей
школы

Игра

музей
школы

Игра

Экскурсия

Правила хранения
музейных
экспонатов.
Сюжетно-ролевая
игра «Угадай
музейные понятия»
Сюжетно-ролевая
игра «Нарисуй
дорогу в музей»
Фонды музея

музей
школы

Беседа

Практическ
ая работа

Комплектование
фондов

музей
школы

Умение
регистрировать
музейный
предмет

Комбиниро
ванная
форма
Комбиниро
ванная
форма
Игровая
программа
Игровая
программа

Викторина

фев/21
фев/22-23

123
126
127
134

Практическ
ая работа

Основы архивного
дела

музей
школы

Исследоват
ельский
проект

Описание
поискового
материала

музей
школы

Заполнение
инвентарной
книги
Презентация
проектов

135
136

фев/23

Документы – свидетели жизни

147
152

Практическ
ая работа

март/2
5

145
146

март/25-26

139
144

март/24

137
138

Групповая,
фронтальна
я форма.
Собеседова
ние
Групповая,
фронтальна
я форма.
Собеседова
ние
Практическ
ая работа

Комбиниро
ванная
форма

Документальная
информация. Какие
бумаги относятся к
документам.

музей
школы

Наблюдение

Подлинность
документации.
Копия документа.

музей
школы

Викторина

музей
школы

Анализ работ

музей
школы

Анализ работ

музей
школы

Беседа

Работа с
6
6
документальной
информацией
школьного музея.
Письма военных
2
2
лет. О чем могут
рассказать письма?
Интерактивное экспозиционное
искусство
Профессии
6
2
4
экспозиционного
искусства

169
176

март/26-27
март/27-28

161
168

апр/29-30

153
160

Творческий
проект
Экскурсия

Создание
интерактивной
экспозиции
«Защитники
Отечества наши
Земляки».
Творческий проект
Интерактивная
экскурсия
«Защитники
Отечества наши
Земляки».
Творческий проект
Виртуальная
экскурсия.
Творческий проект.

музей
школы

Защита
творческого
проекта

музей
школы

Защита
творческого
проекта

музей
школы

Защита
творческого
проекта

191
194

апр/30-31
апр/31-32

185
190

ап-май/32-33

177
178
179
184

апр/30

Экскурсоведение
Комбиниро
ванная
форма
Экскурсия в
музей ПАО
«МЗиК»

Исследоват
ельский
проект
Творческий
проект

Экскурсия-одна из
основных форм
работы музея.
Цель экскурсии и
знакомство с
работой
экскурсовода.
Экскурсия в музей
ПАО МЗиК
Сбор материала для
ведения экскурсий.

музей
школы

Беседа

музей
ПАО
МЗиК

Беседа

музей
школы

Представление
черновых
набросков

Требования к
экскурсоводу.

музей
школы

Составление
буклета
«Профессия
экскурсовода»

213
216

май/33
май/34
май/35-36
май/36

195
198
199
200
201
202
203
212

Комбиниро
ванная
форма
Экскурсия

Имидж
экскурсовода.

Ораторское
искусство.

Комбиниро
ванная
форма
Исследоват
ельский
проект

Основные
требования к
экскурсии.
Готовим экскурсию
сами.

Проведение
экскурсий
для
обучающих
ся и
педагогов

музей
школы

Беседа

музей
школы

Беседа

музей
школы

Беседа

музей
школы

Проведение
экскурсии

музей
школы

Презентация
проектов

Итоговый проект
Защита
4
экскурсионных
маршрутов

Итого:

216

147

Аннотация
Актуальность
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы «Школьный музей» заключается в
патриотическом воспитании и формировании у детей гражданской культуры
через поиск, сбор, представление историко-краеведческих материалов.
Форма обучения - очная, групповая. Направленность программы - туристскокраеведческая. В игровой экскурсионной деятельности развиваются
мыслительные и творческие процессы детей, обогащается словарный запас,
приобретается социальный опыт. Адресат программы: школьники 13 - 17 лет.

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ

Платные образовательные услуги