ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

1

тел/факс: 333- 63 - 76

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

1. Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ № 138 разработана с учётом
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных
государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413); Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования»; Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования»; Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования».
1.2. Программа воспитания:
● предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в образовательной организации;
● разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
образовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей
(законных представителей);
● реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
● предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей;
● предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной
и гражданской идентичности обучающихся.
1.3. Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
1.4. При обновлении рабочей программы воспитания её содержание, за исключением
целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями образовательной
организации: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и их родителей
(законных представителей), направленностью образовательной программы, в том числе
предусматривающей углублённое изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
РАЗДЕЛ 2. Целевой раздел.
2.1. Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы

2

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры,
традиционных религий народов России.
2.2. Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины.
2.3. Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:
● развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
● формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
2.4. Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
● усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
● формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
● приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;
● достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО
2.5. Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
● осознание российской гражданской идентичности;
● сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
● готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
● наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
● сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
2.6. Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
2.7. Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО и отражает готовность обучающихся

3

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их
основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
3) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
7) экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
2.8. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП установлены
ФГОС НОО, ООО, СОО. На основании этих требований в данном разделе представлены
целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для
выполнения требований ФГОС НОО, ООО, СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
2.9. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
2.9.1. Гражданско-патриотическое воспитание:
● знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении;

4

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
● понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства;
● понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к
ним уважение;
● имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
● принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
2.9.2. Духовно-нравственное воспитание:
● уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
● сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
● доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
● умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
● владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий;
● сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
2.9.3. Эстетическое воспитание:
● способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
● проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
● проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
2.9.4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
● бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
● владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
● ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
● сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
2.9.5. Трудовое воспитание:
● сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
● проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;

5

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● проявляющий интерес к разным профессиям;
● участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
2.9.6. Экологическое воспитание:
● понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
● проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
● выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
2.9.7. Ценности научного познания:
● выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
● обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании;
● имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
2.5.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
2.5.3.1. Гражданское воспитание:
● знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
● понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания;
● проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
● проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
● выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
● принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
2.5.3.2. Патриотическое воспитание:
● сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ,
его традиции, культуру;
● проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
● проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России;
● знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества
в прошлом и современности;
● принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
2.5.3.3. Духовно-нравственное воспитание:

6

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского
общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной
принадлежности);
● выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков;
● выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
● сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий;
● проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей;
● проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
2.5.3.4. Эстетическое воспитание:
● выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
● проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей;
● сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций
в искусстве;
● ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
2.5.3.5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
● понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде;
● выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
● проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
● умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
● способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
2.5.3.6. Трудовое воспитание:
● уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
● проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний;

7

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
● участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
● выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
2.5.3.7. Экологическое воспитание:
● понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
● сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
● выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
● ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
● участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
2.5.3.8. Ценности научного познания:
● выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
● ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
● развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде);
● демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
2.5.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования
2.5.3.1. Гражданское воспитание:
● осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
● сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за
его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения,
сформированного российского национального исторического сознания;
● проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду;
● ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан;

8

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности;
● обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и другие
объединениях, акциях, программах).
2.5.3.2. Патриотическое воспитание:
● выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу;
● сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;
● проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране — России;
● проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
2.5.3.3. Духовно-нравственное воспитание:
● проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения;
● действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм
с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
● проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с
учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан;
● понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми
разных национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
● ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в семье детей, неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности;
● обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий
устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной
культуры.
2.5.3.4. Эстетическое воспитание:
● выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия;
● проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние;

9

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций
в искусстве;
● ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
2.5.3.5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
● понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья
и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей;
● соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде;
● выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни;
● проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья;
● демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности,
сознательного управления своим эмоциональным состоянием;
● развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным, природным).
2.5.3.6. Трудовое воспитание:
● уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа;
● проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда;
● участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства Российской Федерации;
● выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования,
к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
● понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе;
● ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей
семьи, общества.
2.5.3.7. Экологическое воспитание:
● демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде;

10

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе;
● применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве;
● имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
2.5.3.8. Ценности научного познания:
● деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом своих интересов, способностей, достижений;
● обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России;
● демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений;
● развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный раздел.
3.1. Уклад образовательной организации.
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 138 находится в промышленном Орджоникидзевском районе,
в крупном микрорайоне с активным жилищным строительством. Школа построена в 1975 году
при непосредственном участии Машиностроительного завода им. М.И. Калинина (ПАО
«МЗиК»), который является её шефствующим предприятием. Создана система
взаимодействия с ПАО «МЗиК» по профориентационной, учебно-просветительской,
гражданско-патриотической, туристско-экскурсионной, социально-значимой, материальнотехнической деятельности. Ведётся активное взаимодействие с Советом ветеранов,
профсоюзной организацией и Советом молодёжи предприятия. Важными направлениями
сотрудничества являются программа целевого обучения выпускников школы с последующим
трудоустройством на заводе, обучение на базе Регионального межотраслевого центра
дополнительного образования ПАО «МЗиК». Близость крупных промышленных предприятий
с их потребностью в квалифицированных рабочих и инженерных кадрах, сформировавшиеся
прочные связи с шефствующим предприятием ОАО «МЗиК» (в том числе работа по программе
«Школа – завод – ВУЗ»), принадлежность ОО к крупному областному центру, наличие
широкого спектра высших учебных заведений и колледжей создаёт предпосылки для
получения инженерно-технического образования и выбора жизненного пути. На протяжении
многих лет МАОУ СОШ № 138 активно участвует в инновационных проектах: школа является
экспериментальной площадкой Центра «Одарённость и технологии» «Развитие
исследовательских способностей младших школьников», реализует в партнёрстве с ПАО
«МЗиК» программу «Школа- завод- ВУЗ», имеет статус экспериментальной площадки УрО
РАО «Модель профильного обучения в рамках социального партнёрства «Школа- завод- вуз»,
базового учреждения городской сетевой инновационной площадки «Школьный музейсоциокультурный, просветительский и воспитательный центр», базовой площадки ФГБОУ ВО
«УрГПУ» в реализации проекта Министерства образования и науки Российской Федерации
«Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога». Обучающиеся и педагоги
МАОУ СОШ № 138 результативно участвуют в проекте «Уральская инженерная школа».

11

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

Инновационная деятельность расширяет круг общения всех участников
образовательных отношений, позволяет учащимся получить социальный опыт, способствует
развитию личностного потенциала, расширяет мировоззрение.
Анализ деятельности образовательной организации позволил выделить значимые
сильные и слабые стороны МАОУ СОШ № 138 по следующим позициям:
Сильные стороны воспитательной деятельности:
-квалифицированность педагогических кадров (Победители Конкурсов на соискание премий
Губернатора
Свердловской
области
педагогам
дополнительного
образования,
осуществляющим обучение по дополнительным общеразвивающим программам технической
направленности, призёры Городского Конкурса Молодой педагог);
-широкий спектр сотрудничества с педагогами образовательных учреждений города и области
(Представление опыта деятельности ОО на Городских Образовательных форумах,
Региональных площадках по вопросам воспитания, Информационно-методических советах
муниципальных музеев); Школа - Городской опорный центр (ГОЦ) «Школьный музей –
социо-культурный, просветительский и воспитательный центр»;
-высокие показатели результатов учащихся в конкурсах различного уровня и добровольческих
акциях;
-высокая степень вовлечённости обучающихся, педагогов и родителей в традиционные
ключевые воспитательные мероприятия;
-высокая результативность реализации дополнительных общеразвивающих программ.
Проблемным полем воспитательной деятельности можно считать двусменный режим
деятельности образовательной организации, высокую наполняемость классных коллективов.
Процесс воспитания в школе основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогов и учащихся:
-неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в лицее;
-ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие учащихся и педагогов;
-реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
-организация основных совместных дел учащихся и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
-системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие:
-ключевые общешкольные дела – стержень годового цикла воспитательной работы
школы;
-коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ ключевых воспитательных мероприятий школы;
-создание условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль
в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
-поощрение в проведении общешкольных дел конструктивного межклассного и
межвозрастного взаимодействия учащихся, а также их социальной активности;
-ориентация педагогов на формирование коллективов в рамках классов, органов
ученического самоуправления, детских объединений дополнительного образования, на

12

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
-классный руководитель – ключевая фигура воспитания, реализующий по отношению
к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
Ключевые общешкольные дела:
• День Знаний;
• Турслёт;
• Посвящение в старшеклассники;
• День Матери;
• День Героев Отечества;
• Соревнования допризывной молодежи;
• Конкурсы боевых листков;
• Новогодний серпантин;
• Общешкольный КВН;
• Мастерская Деда Мороза;
• «Зарничка для малышей»;
• Декада Защитника Отечества совместно с ПАО «МЗиК»;
• Праздник Масленицы;
• Акция «Наш Бессмертный полк»;
• «Огонёк» для ветеранов района и завода им. Калинина;
• Фестиваль патриотической песни совместно с ПАО «МЗиК»;
• Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»;
• Вахта Памяти;
• Весенняя Неделя Добра совместно с Некоммерческим Благотворительным
Фондом «ЗооЗащита»;
• Декада «Салют, Победа!» совместно с ПАО «МЗиК»;
• Митинг на Аллее Героев Славы ПАО «МЗиК»;
• Патриотическая акция «У Победы наши лица»;
• «Последний звонок»;
• Реализация школьных программ:
-«Одарённые дети», «Школа-завод-вуз»
-ГОЦ (Городской опорный центр) «Школьный музей – социокультурный,
просветительский и воспитательный центр», «Сетевое взаимодействие с
социальными партнерами как одна из форм реализации проектов гражданскопатриотической направленности»)
-подпрограмма социальной активности «Школьное добровольчество»
• Благотворительные акции, экологические акции.
Воспитательная работа организуется совместно с социальными партнёрами, среди
которых можно выделить:
- Совет ветеранов, ПК, Совет молодёжи ПАО «МЗиК»;
- Военно-историческое объединение «Урал – фронт»;
- Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального
образования Центр музейной педагогики «Светоч» г. Санкт-Петербург;
- Центр цифрового образования IT-куб;
- ДЮЦ «Контакт», ЦДТ «Галактика»;
- Благотворительный Некоммерческий фонд «ЗооЗащита».
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
направлений воспитательной работы школы, каждое из которых представлено в

13

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

соответствующем модуле и реализуется через план воспитательных мероприятий,
утверждённых на текущий учебный год.
3.2.3. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных занятий
в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) может предусматривать:
● максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
● включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
● включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики
в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
● выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
● привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
● применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения
и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
● побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками
и педагогическими работниками, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
● наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими
одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего
обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
● инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование
и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
Реализация педагогами МАОУ СОШ № 138 воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
• организация предметных образовательных событий (например, предметных недель
учебных дисциплин, объединяющих учебное пространство: уроки, внеурочные занятия,
тематические перемены, игры, соревнования, конкурсы, мастер-классы и т.д.) для
обучающихся с целью развития познавательной и творческой активности, инициативности в
различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих способностей
обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями;
• проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок деловая
игра, урок путешествие, урок мастер-класс, урок исследование и др.) и учебноразвлекательных мероприятий (викторина, турнир, образовательный квест, конкурсы
плакатов и рисунков, экскурсии и др.);

14

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

• специально разработанные занятия уроки, занятия экскурсии, которые, расширяют
образовательное пространство предмета, воспитывают любовь к прекрасному, к природе, к
родному краю;
• интерактивный формат занятий в музее, который способствует эффективному
закреплению тем урока;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений через создание специальных тематических проектов, с использованием материалов
музея, организация работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
• использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения,
обеспечивающих современные активности обучающихся (школьный виртуальный музей,
учебные занятия на платформах Учи.ру, Якласс, Инфоурок, программы тренажеры, тесты,
зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, научно популярные
передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайн конференции);
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с уровня знаний на уровень
личностных смыслов, восприятие ценностей через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, анализ поступков
людей, историй судеб, комментарии к происходящим в мире событиям, проведение Уроков
мужества совместно с работниками и ветеранами ПАО МЗиК;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников (игра «Что? Где? Когда?», брейн
ринг, квесты, игра провокация, игра эксперимент, игра демонстрация, игра состязание);
дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога в атмосфере интеллектуальных, нравственных и эстетических переживаний,
столкновений различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения
задачи или проблемы, творчества учителя и учащихся; групповой работы или работы в парах,
с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей
цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад, распределению
ролей, рефлексией вклада каждого в общий результат;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей
к получению знаний (социо игровая режиссура урока, лекция с запланированными ошибками,
наличие двигательной активности на уроках), налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока
(сотрудничество, поощрение, доверие, поручение важного дела, эмпатия, создание ситуации
успеха);
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даёт
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения (участие
в конкурсах, выставках, соревнованиях, научно практических конференциях, форумах,
авторские публикации в изданиях школьного и муниципального уровня);
• использование технологии «Портфолио», с целью развития самостоятельности,

15

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

рефлексии и самооценки, планирования деятельности, видения правильного вектора для
дальнейшего развития способностей;
• установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя через
живой диалог, привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизацию
их познавательной деятельности через использование занимательных элементов, историй из
жизни современников;
• побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со всеми участниками образовательного процесса, принципы учебной
дисциплины и самоорганизации через знакомство и в последующем соблюдение «Правил
внутреннего распорядка обучающихся», взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
3.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
• Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках
выбранных ими курсов, занятий:
• курсы, занятия патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
• курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам
народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовноисторическому краеведению;
• курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности;
• курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
• курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и
жанров;
• курсы, занятия туристско-краеведческой направленности;
• курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 138 реализует модель внеурочной деятельности с
преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется
внеурочной деятельности по учебным предметам и формированию функциональной
грамотности.
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
-информационно-просветительские
занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической направленности «Разговоры о важном»;
-занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся;
-занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся; для обучающихся 6 – 11 классов реализуется программа «Россия
- мои горизонты»
Вариативная часть
Количество часов в неделю вариативной части определяется с учетом выбранной модели
реализации плана внеурочной деятельности
Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных
потребностей:
«Развитие познавательных способностей»

16

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

«В мире книг»
«Чудеса оригами»
«Музыкальная радуга»
«В мире музыки»
«Первые уроки финансового образования»
«Тайны русского языка»
«Занимательный английский»
«Цифровая графика»
«Секреты русского языка»
«По стране английского языка»
«Юный филолог»
«Мой край»
«Развивай и совершенствуй свой английский»
«Трудные вопросы русского языка»
«История в лицах»
«Избранные вопросы математики»
«Загадки и тайны истории»
«Реальная математика»
«Шаг в историю»
«Говорим и пишем правильно»
Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в
творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов
«Оздоровительная аэробика»
«Разговор о правильном питании»
«Подвижные и спортивные игры»
«Моя художественная практика»
«Чудо – бисер»
«Хоровое пение»
«Продвинутый пользователь»
Занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей
обучающихся, на педагогическое сопровождение деятельности социально ориентированных
ученических сообществ, детских общественных объединений, органов ученического
самоуправления, на организацию совместно с обучающимися комплекса мероприятий
воспитательной направленности
«Этика: азбука добра»
«Орлята России»
3.2.5. Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания
и социализации обучающихся, может предусматривать (указываются конкретные позиции,
имеющиеся в образовательной организации или запланированные):
● планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
● инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;

17

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
● сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения
обучающихся, классные вечера;
● выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке
таких правил поведения в образовательной организации;
● изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) с педагогом-психологом;
● доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и другие),
совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные
беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
● индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
● регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и
(или) разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
● проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителейпредметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и
понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
● организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в
целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
● создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
● привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и
общеобразовательной организации;
● проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других мероприятий.
3.2.6. Модуль «Основные школьные дела».
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может
предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в образовательной
организации или запланированные):
● общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и другие) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы («День
знаний», «День пожилого человека», «День учителя», «День матери», «Праздник осени»,
«Мастерская Деда Мороза», «Последний звонок», «Огонёк для ветеранов», концерты ко
Дню учителя, к 8 Марта, «Фестиваль патриотической песни», «Новогодний серпантин»,
«Новогодний Танцпол», Предметные Недели);
● участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России,

18

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

мире («Бессмертный полк»);
● торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом
на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в образовательной организации, обществе («Посвящение в первоклассники»,
«Прощание с букварем», «Посвящение в пятиклассники», «Посвящение в
старшеклассники);
● церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной организации, своей
местности («Директорский приём»);
● социальные проекты в образовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в том
числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и другой направленности («Турслёт», «Малые
Олимпийские игры», «Зарничка», «Соревнования допризывной молодёжи «А ну-ка,
парни!», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Весенняя неделя Добра», «Ветеран живёт
рядом», «Подарок солдату»);
● праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми
событиями, проводимые для жителей населенного пункта и совместно с семьями
обучающихся;
● разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и другой
направленности;
● вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и других), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
● наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.
3.2.7. Модуль «Внешкольные мероприятия».
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может
предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в образовательной
организации или запланированные):
● общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами образовательной организации;
● внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям;
● экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и другие), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
● литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-

19

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и
писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны
и другого;
● выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может
предусматривать:
-общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации
«Митинги памяти» на территории ПАО «МЗиК
«Турслёт» с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей
обучающихся при поддержке ПАО «МЗиК»;
«День первоклассника» в ДК им.Лаврова;
«Проект «Лицом к лицу»
«Вахта Памяти»
Организация встреч с Советом ветеранов ПАО «МЗиК» с обучающимися
образовательных организаций Орджоникидзевского района.
«Зарница» на полигоне Штаба ЦВО «Свердловский»
-внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям: «Хочу стать академиком», «Уральский следопыт», Чемпионат
по компетенциям WorldSkills Russia «Фрезерные работы на станках с ЧПУ», конкурс
"MediaSkills ", Легкоатлетические эстафеты, конкурс на лучшего читателя "Лучик".
-экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия
Мероприятия по проекту "Пушкинская карта" в Екатеринбурге
Свердловский областной краеведческий музей
Музей истории и археологии Среднего Урала
Дом Поклевских-Козелл
Музей природы Среднего Урала
Музей радио им. А.С. Попова, Планетарий
Художественный музей Эрнста Неизвестного
-литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями)
обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в
этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны и др. Родительская общественность заключает
ежегодный Договор МАОУ СОШ с ООО «Турцентр «ЮВА», Туристической компанией
"Avega-Tour".
3.2.8. Модуль «Организация предметно-пространственной среды».
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды может
предусматривать совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном

20

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

процессе (указываются конкретные позиции, имеющиеся в образовательной организации или
запланированные):
● оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в образовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики
региона;
● организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
● размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных, героев и защитников Отечества;
● изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры
народов России;
● организацию и поддержание в образовательной организации звукового пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации;
● оформление и обновление стендов в помещениях, содержащих в доступной,
привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и другие;
● разработку и популяризацию символики образовательной организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и другие), используемой как повседневно, так
и в торжественные моменты;
● подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
● поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение
территории при образовательной организации;
● разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
● создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
● деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
● разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);

21

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
-размещение памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест
почитания (стенды «Памятные события и даты», «Символика России», «Символика
Екатеринбурга»), портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей
культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества (стенды
«История в лицах», «Слава человеку труда», «Ветераны ПАО «МЗиК», ОАО
«Машиностроительный завод имени Калинина»);
-изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры
народов России (экспозиционный зал при школьном музее);
-организация и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной направленности (музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации;
-разработка, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
«мест гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в
истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок (Школьный
музей);
-оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты
об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся (стенды и зоны «Школьный
калейдоскоп», Проект Профи – дебют: масштаб город», «Первая медицинская помощь»,
«Умники и умницы», «Школьная жизнь», «Информация о ЕГЭ», «Профилактика»,
«Профориентация», «Новое в образовании», «Начальная школа», «Это увлекательно»,
«Организация питания детей», «Я познаю мир», «Мы за здоровый образ жизни», «Первая
медицинская
помощь»,
«Уголок
профилактики»,
«Пожарная
безопасность»,
«Антитеррористическая безопасность», «Из жизни школы», «Это интересно», «Что? Где?
Когда?», «Информация для родителей», «Школа после уроков», «Дополнительное
образование»);
-разработка и популяризация символики общеобразовательной организации (эмблема,
логотип, элементы костюма обучающихся – шарфики с эмблемой школы), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.2.9. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)».
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся может предусматривать (указываются конкретные позиции,
имеющиеся в образовательной организации или запланированные):
● создание и деятельность в образовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (родительского комитета образовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения,

22

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

деятельность представителей родительского сообщества в управляющем совете
образовательной организации;
● тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания;
● родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия;
● работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
● проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий,
обмениваться опытом;
● родительские форумы на официальном сайте образовательной организации в
Интернете, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
● участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
образовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей);
● привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
● при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся:
-создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообщества в
Управляющем совете общеобразовательной организации:
Общешкольный родительский комитет
Совет родителей
Родительские активы классных коллективов;
-тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания;
-родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия
Дни открытых дверей;
-работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания
Родительская конференция;
-проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов,

23

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий,
обмениваться опытом
Общие родительские собрания – по плану администрации МАОУ СОШ № 138
Родительские собрания классных коллективов - один раз в четверть;
работа по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах, заседаниях Совета по
профилактике правонарушений и безнадзорности, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребёнка;
-родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной организации,
интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие
родителей вопросы, согласуется совместная деятельность
родительский чат, контролируемый председателем общешкольного родительского
комитета;
сайт МАОУ СОШ № 138;
-участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей)
родительские встречи, в том числе с приглашением специалистов, на которых
обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного
взаимодействия родителей с детьми;
индивидуальное консультирование со специалистами воспитательной службы с целью
координации воспитательных усилий педагогов и родителей.
-привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий
День Знаний
Общешкольный туристический слёт
Новогодний серпантин
Праздник Масленицы
День Отца
День Матери
Папа, мама, я – спортивная семья
Последний звонок
Выпускные мероприятия
Трудовые десанты;
3.2.10. Модуль «Самоуправление».
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в МАОУ СОШ
№ 138 предусматривает:
● организацию и деятельность совета обучающихся, избранного обучающимися,
волонтёрского отряда, отрядов ЮИД, ДЮП, Движения Первых (РДДМ), реализацию
программы «Орлята России»;
● представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления образовательной организацией;
● защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
● участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана

24

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в образовательной
организации.
в основной состав Совета обучающихся входят обучающиеся 8 – 11 классов,
имеющие интерес и склонность к организации общешкольных дел, стремление к созданию
в Учреждении условий для развития способностей каждого ученика. С правом
решающего голоса в состав Совета обучающихся обязательно входит заместитель
директора по воспитательной работе Учреждения. С правом совещательного голоса в
состав Совета обучающихся могут входить педагогические работники Учреждения.
Членство в Совете обучающихся является добровольным. представление органами
ученического самоуправления интересов обучающихся в процессе управления
общеобразовательной организацией;
− защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся
компетенция Совета обучающихся - участие в разработке и реализации
системы поощрений обучающихся за достижения в разных сферах учебной и внеучебной
деятельности, в том числе принимающих активное участие в деятельности Совета
обучающихся и общественной жизни Учреждения; оказание содействия руководству
Учреждения в организации и проведении общественно-полезных дел, коллективных
творческих дел, спортивных мероприятий; рассмотрение и обсуждение иных вопросов,
определенных Положением о Совете обучающихся;
− участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной
организации:
компетенция Совета обучающихся - участие в разработке и обсуждении
проектов локальных нормативных актов, затрагивающих права и законные интересы
обучающихся образовательной организации; подготовка и внесение предложений
руководству Учреждения по оптимизации образовательной деятельности, организации
быта и отдыха обучающихся.
Детское самоуправление в школе осуществляется
на уровне школы:
через деятельность Совета обучающихся - постоянно действующего школьного
актива, формируемого по инициативе обучающихся с целью учета мнения обучающихся
по вопросам управления Учреждением и при принятии локальных нормативных актов,
затрагивающих права и законные интересы обучающихся;
через деятельность творческих советов дела по направлениям деятельности,
инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников
событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов, праздников,
вечеров, акций и т.п.);
на уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям
учащихся класса
лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса: актив в области спорта, актив в области науки и интеллекта,
актив в области культуры и организации мероприятий, актив в области волонтёрства,
трудового актива;

25

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных
должностей;
на индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т.п.
3.2.11. Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной организации
может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в образовательной
организации или запланированные):
● организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды с целью
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной
деятельности;
● проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и другие);
● проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов,
коррекционных
педагогов,
работников
социальных
служб,
правоохранительных органов, опеки и других);
● разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как
с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
● вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в образовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и другие);
● организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
● профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, — познания (путешествия), испытания себя
(походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе
профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и другой);
● предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным
поведением и других);

26

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

● профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и другие).
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в общеобразовательной
организации осуществляется через
-организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности:
Педагогические советы;
Советы профилактики – раз в четверть;
Консультации педагогического коллектива психологом школы по темам
«профилактика буллинга», «Триггеры саморазрушающего поведения»;
Организация обучения педагогов в МУ Центре «Диалог»;
Курсы по организации школьной службы примирения
-проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.),
социально психологическое тестирование на выявление немедицинского потребления
наркотических средств и психотропных веществ 7-11 классов, психологическое обследование
пятиклассников (тестирование групповое); мониторинг самочувствия и настроения
обучающихся в школе. Диагностика
психологической атмосферы в классе 10 класс;
мониторинг самочувствия и настроения обучающихся, диагностика уровня притязаний 11
класс; диагностика интеллектуальной сферы, мотивации учения, школьной тревожности,
межличностных отношений в коллективе 8-9 класс; диагностика уровня социальной
адаптированности 10-11 класс;
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов,
коррекционных
педагогов,
работников
социальных
служб,
правоохранительных органов, опеки и т. д.):
создание базы данных несовершеннолетних и семей, находящихся в СОП, на ВШУ;
совместное планирование с ПДН ОП № 14 мероприятий на учебный год;
советы профилактики с приглашением родителей и учащихся (в течение года);
индивидуальные беседы с учащимися, требующими повышенного контроля (в течение
года);
интерактивное занятие «Научись говорить НЕТ» 5-8 кл.;
профилактическое занятие «#ЗнаюУмеюМогу» по профилактике сердечнососудистых заболеваний 8-11 классов;
организация профилактических занятий по правовой грамотности (профилактика
правонарушений среди несовершеннолетних) 7-9 класс;
Единый день профилактики (встречи обучающихся со специалистами ТКДНиЗП,
прокуратуры, ОНБ, Управления социальной политики;
-разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия: участие в ежегодном городском конкурсе профилактисеских игровых
программ городского лагеря « Летняя игротека», реализация программы в городском лагере
«Солнышко»;

27

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

-вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.): организация участия в
проектах: Фестиваль «Екатеринбург – территория здоровья», фестиваль «От Диалога к
Согласию», профилактический проект «Дети нашего времени», проект «Организация служб
школьной медиации»;
Единый классный час: «Здоровое питание» 1- 10 кл»;
Единый классный час «Правила безопасного поведения»;
Единый день профилактики «Свобода мнений»;
Организация выставки в библиотеке «терроризм – угроза обществу»;
- организация превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению:
День здоровья (поход выходного дня);
Профилактическая акция «Выбираем жизнь!»;
КВН среди учащихся и педагогов;
Проведение Малых олимпийских игр (учителя физической культуры);
-профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.):
уроки Права 10-11 классы;
День правовой помощи;
Своя игра «Мои права и мои обязанности» 5-9 класс;
-предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным
поведением и др.): организация индивидуальных консультаций для родителей - Родительское
собрание: «Профилактика экстремизма в подростковой среде»; участие во Всероссийском
уроке по безопасности в сети Интернет; интерактивный практикум «Шаг к себе» 9-11 класс;
-профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.):
коррекционно-развивающие занятия (индивидуально) в течение года по запросам и по
результатам диагностики 5-9 класс; просветительская работа «Экзаменационный стресс,
особенности и методы борьбы» - родительские собрания, классные часы 9, 11 классы.
3.2.12. Модуль «Социальное партнёрство»
● Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства может
предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в образовательной
организации или запланированные):
● участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,

28

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и
другие);
● участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
● проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
● проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни образовательной организации, муниципального образования,
региона, страны;
● реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства осуществляется
через:
− участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.)
Заключение Договоров о сетевой форме реализации образовательных программ с
Центром цифрового образования «IT-КУБ»;
Участие в Профориентационных днях, мероприятиях в рамках "Инженерных каникул"
в Центре цифрового образования "IT-куб";
− участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности
участие офицеров военной приёмки ПАО «МЗиК» в проведении уроков Мужества;
участие в Дне знаний представителей разных профессий ПАО «МЗиК» как образ
успешной взрослости в рамках проекта «Лицом к лицу»;
участие ПАО «МЗиК» в чествовании лидеров ученического самоуправления;
проведение совместных памятных мероприятий в рамках Дня Героев Отечества, Дня
Защитников Отечества, Дня Победы;
фестивали патриотической песни;
проведение «Огоньков» для ветеранов;
организация школьного туристического слёта;
− проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности
Мероприятия на базе Регионального межотраслевого центра дополнительного
профессионального образования ПАО «Машиностроительный завод имени Калинина»;
проведение совместно с ПАО «МЗиК» памятных митингов ко Дню Победы;
организация чествования ветеранов ПАО «МЗиК»;
проведение с ПАО «МЗиК» военной игры «Зарница»;
− проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального
образования, региона, страны

29

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

− реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение
совместный с ПАО «МЗиК» проект «Ветеран живёт рядом»;
организация совместно с ПАО «МЗиК» конкурсов творческих работ обучающихся
патриотической направленности «Эстафета памяти»; организация районного Дня
Первоклассника ПАО «МЗиК».
3.2.13. Модуль «Профориентация»
Реализация
воспитательного
потенциала
профориентационной
работы
образовательной организации может предусматривать (указываются конкретные позиции,
имеющиеся в общеобразовательной организации или запланированные):
● проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
● профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
● экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
● посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
● организацию на базе детского лагеря при образовательной организации
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где
обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике,
попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки;
● совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов
по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
● участие в работе всероссийских профориентационных проектов («Билет в будущее»,
"Профи-дебют: масштаб – город", участие в открытых уроках «ПроеКТОриЯ» и др.);
● индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
● освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включённых
в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента участников
образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования,
профессиональные пробы на базе Центра дополнительного профессионального образования
ПАО «МЗиК».
3.3.ВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
3.3.1. Модуль «Школьный музей»
Деятельность школьного музея МАОУ СОШ № 138 – моделирование
социокультурного, образовательного, воспитательного открытого пространства, которое
способствует личностному развитию обучающихся, выявлению и поддержке талантливых
детей, профессиональной ориентации, обеспечивает духовно-нравственное, гражданскопатриотическое, военно-патриотическое воспитание обучающихся. Для создания такой

30

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

модели используются следующие формы деятельности образовательно организации по
направлениям:
Школьный музей – социокультурное пространство
• взаимодействие с музеями
- квесты, конкурсы, семинары, мастер – классы;
- экскурсионная деятельность;
• социальное проектирование
- поисковая деятельность, создание экспозиций, передвижных выставок, тематических
экскурсий;
- ролевое погружение
• социальное партнёрство
- Музей ПАО МЗиК , Военно-историческое объединение «Урал-Фронт», Школа № 1,
посёлок Чемеровцы, Украина, Центр музейной педагогики «Светоч» г. Москва социальные проекты, акции.
Школьный музей – центр просветительной и воспитательной работы
• взаимодействие с учителями-предметниками
- музейные уроки;
- тематические выставки;
• взаимодействие с классными руководителями
- мероприятия по патриотическому воспитанию, сохранению народных традиций;
• организация работы кружков краеведения
- клуб «Патриот»;
- кружок «Следопыт».
Годовая циклограмма
Август: открытие музея; разработка экскурсионных маршрутов.
Сентябрь: экскурсии по школе для обучающихся 1, 5 классов; основы
коллекционирования «Музей в чемодане» (интерактивные уроки в музее).
Октябрь: Месячник пожилого человека; Акция «Рука помощи».
Ноябрь: игра «На память о Победе»; участие в проектах различных уровней.
Декабрь: День Героя Отечества -Музейные уроки, встречи с ветеранами.
Январь: акция «Ветеран живет рядом»; участие во всероссийских, международных
патриотических акциях, марафонах («Блокадный Ленинград глазами детей» Центр
музейной педагогики «Светоч», Москва).
Февраль: Декада Защитника Отечества; Шахматный турнир с ветеранами ПАО МЗиК;
Огонек для ветеранов; Музейные уроки совместно с музеем ПАО МЗиК.
Март: музейные экскурсии; подготовка к Городскому смотру-конкурсу музеев ОО –
создание и обновление музейных экспозиций.
Апрель: игра «По лабиринтам Орджоникидзевского района»); Международный день
музеев (интерактивные классные часы «Музей в чемодане»).
Май: Декада, посвященная Дню Победы; Стена Славы; шахматный турнир с ветеранами
ПАО МЗиК; Огонек для ветеранов; Музейные уроки совместно с музеем ПАО МЗиК;
Акция «Бессмертный полк»; Участие в праздничных митингах на территории ПАО МЗиК.
Июнь – июль: мини-музей в моей семье – игровое интерактивное образовательное
пространство – «Мои коллекции».
В музее школы действует актив, представляющий собой разновозрастную
общность. Ребята оформляют выставки, создают музейные экспозиции, готовят буклеты,
путеводители по краеведению, записывают воспоминания ветеранов, педагогов, берут

31

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

интервью у интересных людей района, города, а также выпускников школы. Материалы
музея используются при проведении общешкольных мероприятий, на уроках, позволяя
обучающимся погрузиться в определённую общественную, событийную среду,
переместиться в историческом пространстве.
3.3.2. Модуль «Экскурсии, экспедиции походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде,
научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в
экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков
самостоятельности
и
ответственности,
формирования
у
них
навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.
Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности:
• пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их
классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею, в
технопарк, на предприятие, на природу (проводятся как интерактивные занятия с
распределением среди школьников ролей и соответствующих им заданий, например:
«фотографов», «разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»);
• литературные, исторические, биологические экспедиции, организуемые учителями и
родителями школьников в другие города или села для углубленного изучения биографий
проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических
событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и
фауны;
• вахты памяти;
• турслёт с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей
школьников, включающий в себя: соревнование по технике пешеходного туризма,
соревнование по спортивному ориентированию, конкурс знатоков лекарственных
растений, конкурс туристской песни, конкурс благоустройства командных биваков,
комбинированную эстафету.
4. Организационный раздел.
4.1. Кадровое обеспечение.
В МАОУ СОШ № 138 воспитательную деятельность реализуют заместитель
директора, курирующий воспитательное направление, заместитель директора,
курирующий правовое направление, социальный педагог, педагог-психолог, учителя,
классные руководители, советник руководителя общеобразовательной организации по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
Заместитель директора, курирующий воспитательное направление планирует и
организует воспитательный процесс, осуществляет методическое руководство работой
классных руководителей и педагогов дополнительного образования; анализирует
результаты воспитательной работы.
Заместитель директора, курирующий правовое направление организует правовое
воспитание
в
образовательной
организации,
осуществляет
профилактику
правонарушений несовершеннолетних, организует взаимодействие с субъектами
профилактики, курирует работы классных руководителей по вопросам профилактики.

32

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

Заместитель директора контролирует посещаемость, пропуски уроков без уважительных
причин, организует работу Совета профилактики.
Педагог-психолог осуществляет превентивные мероприятия по профилактике
возникновения социальной дезадаптации, оказывает психологическую помощь,
консультативную помощь обучающимся и их родителям (лицам, их заменяющим),
педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Участвует в планировании
и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности,
участвует в формировании психологической культуры обучающихся.
Классные руководители, согласно Рабочей программе воспитания организуют
работу в классе, по индивидуальному плану работы классного руководителя.
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями осуществляет координацию деятельности различных детских
общественных объединений и некоммерческих организаций, деятельность которых
направлена на укрепление гражданской идентичности, профилактику правонарушений
среди несовершеннолетних, вовлечение детей и молодежи в общественно полезную
деятельность, по вопросам воспитания обучающихся в как в рамках образовательной
организации, так и вне основного образовательного пространства; организует подготовку
и реализацию дней единых действий в рамках Всероссийского календаря образовательных
событий; оказывает содействие деятельности первичного отделения Российского
движения школьников, оказывает содействие в формировании актива школы.
Повышение квалификации педагогических работников в сфере воспитания,
психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе с ОВЗ и др.
категорий проводится регулярно. Классные руководители, заместитель директора
ежегодно принимают участие в единых методических днях МБУ ИМЦ Екатеринбургский
Дом Учителя, проходят курсы на площадках ИРРО, Академии Минпросвещения,
«ГАНОУ СО Дворец молодежи», на сайте единыйурок.рф . Активное взаимодействие
МАОУ СОШ № 138 по вопросам воспитания осуществляет с УрГПУ, Центром психологопедагогической поддержки «Диалог», МБУ ИМЦ Екатеринбургский Дом Учителя. Для
решения задач по профилактическому направлению деятельности разработан совместный
план с Отделом по делам несовершеннолетних Отдела полиции УМВД России по
Свердловской области.
4.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Правила внутреннего распорядка регулируют режим организации образовательных
отношений, права и обязанности обучающихся, применение поощрения и мер
дисциплинарного взыскания к обучающимся МАОУ СОШ № 138. Нормативное и
методическое обеспечение воспитательной деятельности представлено на сайте
образовательной организации.
https://xn--138-5cd3cgu2f.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/sveden/document
https://xn--138-5cd3cgu2f.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/sveden/education
4.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
4.3.1. Требования к организации среды для обучающихся с ОВЗ отражаются в адаптированных
основных образовательных программах для обучающихся каждой нозологической группы.

33

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

4.3.2. В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых
групп, одарённых, с отклоняющимся поведением, — создаются особые условия.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих строится как
максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда обеспечивает
возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества;
рукотворная воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности
достижений каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности и
самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов сообщества, приобретается
опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными представителями),
педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на
принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в классе,
в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха, праздников
и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого
ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы, событиях
группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих силах.
4.3.3. Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
• налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
• построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению
уровня
их
педагогической,
психологической,
медико-социальной
компетентности.
4.3.4. При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
● формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
● создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
● личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
4.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.

34

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

4.4.1. Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в
совместную деятельность в воспитательных целях.
4.4.2. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
● публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
● соответствия процедур награждения укладу общеобразовательной организации, качеству
воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;
● прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное
следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при
выдвижении кандидатур);
● регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно
больших групп поощряемых и другие);
● сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и
коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную
активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды);
● привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления),
сторонних организаций, их статусных представителей;
● дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
4.4.3. Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности (формы могут быть изменены, их состав расширен): индивидуальные
и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
4.4.4. Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями) по собиранию
(накоплению) артефактов, фиксирующих и
символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать подтверждение личностных достижений, достижений в группе,
участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий,
работ и другого, участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального портфолио возможно
ведение портфолио класса.
4.4.5. Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью,
достижениями.
4.4.6. Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов) может
заключаться в материальной поддержке проведения в образовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся
в
помощи
обучающихся,
семей,
педагогических
работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их
деятельности.
4.4.7. Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение благотворителей, в том
числе из социальных партнёров, их статус, акции, деятельность должны соответствовать

35

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

укладу общеобразовательной организации, цели, задачам, традициям воспитания,
согласовываться с представителями родительского сообщества во избежание деструктивного
воздействия на взаимоотношения в образовательной организации.
4.5. Анализ воспитательного процесса.
4.5.1. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
4.5.2. Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
4.5.3. Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
● взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
● приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего
не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
● развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
воспитательной работы, подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
● распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как
организованного социального воспитания, в котором образовательная организация участвует
наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
4.5.4. Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления
можно уточнять, корректировать, исходя из особенностей уклада, традиций, ресурсов
образовательной организации, контингента обучающихся и другого).
4.5.5. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
4.5.6. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
4.5.7. Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом (при наличии) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.
4.5.8. Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
4.5.9. Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
● проблемы и затруднения в личностном развитии обучающихся, которые удалось решить за
прошедший учебный год;
● проблемы и затруднения, которые решить не удалось и почему;
● новые проблемы и трудности, которые появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
4.5.10. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.

36

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

4.5.11. Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
4.5.12. Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом (при наличии),
классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей)
обучающихся, совета обучающихся.
4.5.13. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы
с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся.
4.5.14. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете.
4.5.15. Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством (выбираются
вопросы, которые помогут проанализировать проделанную работу):
● реализация воспитательного потенциала урочной деятельности;
● реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности обучающихся;
● деятельность классных руководителей;
● проведение общешкольных основных дел, мероприятий;
● проведение внешкольных мероприятий;
● создание и поддержка предметно-пространственной среды;
● взаимодействие с родительским сообществом;
● деятельность ученического самоуправления;
● деятельность по профилактике и безопасности;
● реализация потенциала социального партнёрства;
● деятельность по профориентации обучающихся;
● вопросы по дополнительным модулям.
4.5.16. Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
4.5.17. Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной
работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в образовательной
организации.
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с
привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации
образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
принцип
гуманистической
направленности
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как

37

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с
детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду
с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились,
над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с
деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.
Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных
руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных
с качественными показателями:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников;

38

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 138
г. Екатеринбург, ул. Шефская, 87/а

тел/факс: 333- 63 - 76

с количественными показателями:
- количество мероприятий по презентации опыта работы ОО;
- количество детей, охваченных образовательными программами дополнительного
образования, в общей численности;
- количество обучающихся, вовлеченных в работу органов ученического самоуправления, от
общего числа обучающихся;
- количество родителей, вовлеченных в управление учебно- воспитательным процессом и
социально значимую деятельность, от общего числа родителей;
- количество родителей, удовлетворенных качеством услуг внеурочной деятельности и
дополнительного образования, через воспитательную парадигму;
- количество применения инновационных технологий, электронных ресурсов в
воспитательном процессе;
- количество обучающихся, вовлеченных в профориентационную работу с применением
информационных технологий и порталов («Билет в будущее», «Проектория», «Большая
перемена»);
- количество обучающихся, участвующих в волонтерской и социально значимой
деятельности;
- количество мероприятий, экскурсий, выездов для школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

39