РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«ТРУД ( ТЕХНОЛОГ ИЯ) »
начальное общее образование
г. Екатеринбург, 2024 г.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология) » ( предметная
область «Технология») (далее соответственно
– програ мма по труду
(технологии), труд (технология) вкл ючает пояснительну ю записку, содержание
обучения, планируемые результат ы освоения программы по предмету
«Труд (технология)», тематическое планирование.
Пояснительная записка отра жает общие цели и задачи изучения учебного
предмета, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания
и планируе мым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлага ются для обязательного изучения в ка ждом классе на уровне начального
об щего образования. Содержание обучения в ка ждом классе завер шается перечне м
универсальных
учебных
действий
(познавательных,
коммуникативных
и регулятивных), которые воз можно формировать средствами технологии
с учетом возрастных особенностей обуча ющихся на уровне начального об щего
образования.
Планируе мые результат ы освоения программы по предмету «Труд
(технология) » вкл юча ют личностные, метапредметные результат ы за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обуча ющегося за ка ждый год обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Програ мма по предмету «Труд (технология) » на уровне начального об щего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального об щего образования ФГОС НОО, а так же
ориентирована на целевые приоритет ы духовно- нравственного развития,
воспитания и социализации обуча ющихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Ос новной цель ю программы по труду (технологии) является успе шная
социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности
на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний
(о рукотворном мире и об щих правилах его создания в рамках исторически
меня ющихся технологий) и соответству ющих им практических умений,
необходимых для разумной организации собственной жиз ни, воспитание
ориентации на буду щу ю трудову ю деятельность, выбор профессии в процессе
практического знакомства с историей ремесел и технологий.
Програ мма по труду (технологии) направлена на ре шение системы задач:
формирование об щих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части об щей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии
2
с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развива ющихся
и совре менных производствах и профессиях;
формирование основ черте жно-гра фической грамотности, умения работать
с простейшей технологической документацией (рисунок, черте ж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответству ющих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера
через формирование практических умений;
рас ширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и прие мов умственной
деятельности посредством вкл ючения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
развитие
гибкости
и
вариативности
мышления,
способностей
к изобретательской деятельности;
воспитание ува жительного отно шения к людя м труда, к культурным
традициям, понимания ценности пред шеству ющих культур, отра женных
в материальном мире;
воспитание понимания социального значения разных профессий, ва жности
ответственного отно шения ка ждого за результат ы труда;
воспитание готовности участия в трудовых делах школьного коллектива;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отно шения к работе,
взаимопомо щи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отно шения к продуктивной созидательной
деятельности,
мотивации
успеха
и
достижений,
стре мления
к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отно шения к окружа юще й природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира
с миром природы;
воспитание положительного отно шения к коллективному труду, применение
правил культуры об щения, проявление ува жения к взгляда м и мнени ю других
л юдей.
Содержание программы по труду (технологии) вкл ючает характеристику
основных структурных единиц ( модулей), которые явля ются общими для ка ждого
года обучения:
1. Технологии, профессии и производства.
2. Технологии ручной обработки материалов: работ ы с бумагой и картоном,
с пластичными материала ми, с природным материалом, с текстильными
материала ми и другими доступными материала ми ( например, пластик, поролон,
фольга, солома).
3
3. Конструирование и моделирование: работа с конструктором (с учетом
воз можностей материально-технической баз ы образовательной организации),
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов,
природных и текстильных материалов, робототехника (с учетом воз мо жностей
материально-технической баз ы образовательной организации).
4. ИКТ (с
учетом
воз можностей
материально-технической
баз ы
образовательной организации).
В процессе освоения программы по труду (технологии) обуча ющиеся
овладева ют основами проектной деятельности, которая направлена на развитие
творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения
искать и использовать информацию.
В программе по труду (технологии) осу ществляется реализация
ме жпредметных связей с учебными предметами: « Мате матика» ( моделирование,
выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии,
работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами),
« Из образительное
искусство» ( использование
средств
художественной
выразительности, законов и правил декоративно- прикладного искусства
и дизайна), «Окружа ющий мир» (природные формы и конструкции как
универсальный источник инженерно- художественных идей для мастера; природа
как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной яз ык» ( использование
ва жней ших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов
в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности),
«Литературное чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого
в изделии).
Об щее число часов, рекомендованных для изучения по предмету «Труд
(технология) » – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в недел ю), во 2 классе –
34 часа (1 час в недел ю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа
(1 час в недел ю).
4
СОДЕР ЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник
с ырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных
форм, их передача в изделиях из различных материалов. Набл юдения природы
и фантазия мастера – условия создания изделия. Бере жное отно шение к природе.
Об щее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии.
Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работ ы.
Рациональное разме щение на рабоче м месте материалов и инструментов,
поддержание порядка во время работ ы, уборка по окончании работ ы. Рациональное
и безопасное использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные
с изучаемыми материала ми и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ре месла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бере жное, экономное и рациональное использование обрабат ывае мых
материалов.
Использование
конструктивных
особенностей
материалов
при изготовлении изделий.
Об щее представление об основных технологических операциях ручной
обработки материалов: раз метка деталей, выделение деталей, формообразование
деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы раз метки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке (как
направля юще му инструменту без откладывания раз меров) и изготовление изделий
с опорой на рисунки, графическу ю инструкцию, простейшу ю схе му. Чтение
условных гра фических изобра жений (наз ывание операций, способов и приемов
работ ы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной
и аккуратной разметки. Рациональная раз метка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помо щь ю
пластилина, клея, скручивание, с шивание и другое. Прие мы и правила аккуратной
работ ы с клеем. От делка изделия или его деталей (окра шивание, вышивка,
аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов
в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструмент ы и приспособления
( ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное,
рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды ( пластилин, пластика и другое). Прие мы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: раз метка «на глаз»,
отделение части (стекой, отрывание м), придание формы.
5
На иболее распространенные виды бумаги. Их об щие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги ножница ми. Правила безопасного
использования ножниц.
Виды природных материалов ( плоские – листья и объе мные – орехи, ши шки,
семена, ветки). Приемы работ ы с природными материала ми: подбор материалов
в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей
( приклеивание, склеивание с помо щью прокладки, соединение с помо щь ю
пластилина).
Об щее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструмент ы и приспособления ( иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка
нитки в иголку, строчка прямого сте жка.
Ис пользование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Прост ые и объемные конструкции из разных материалов ( пластические масс ы,
бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Об щее представление
о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в об щей
конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов.
Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняе мого
действия и результата. Эле ментарное прогнозирование порядка действий
в зависимости от желае мого ( необходимого) результата, выбор способа работ ы
в зависимости от требуе мого результата (замысла).
ИКТ
Де монстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УР ОВЕНЬ)
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
( ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
Из учение труда (технологии) в 1 классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Поз навательные универсальные учебные действия
Базов ые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
изученного);
пределах
6
воспринимать и использовать предложенну ю инструкцию (устную,
графическу ю);
анализировать устройство прост ых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составля ющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия
в их устройстве.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленну ю в объяснении учителя
или в учебнике), использовать ее в работе;
понимать и анализировать простейшу ю знаково-символическу ю информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Ко ммуникативные универсальные учебные действия
Об ще ние:
участвовать в коллективном обсуждении: высказ ывать собственное мнение,
отвечать на вопрос ы, выполнять правила этики об щения: уважительное отно шение
к одноклассника м, внимание к мнению другого;
строить несложные
высказ ывания, сооб щения в
устной
форме
( по содержанию изученных тем).
Регулятивные универсальные учебные действия
Са моорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложе нну ю учебну ю
задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическу ю инструкцию учебника, принимать участие в коллективном
построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работ ы, руководствоваться
ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нем порядок в течение урока, производить необходимую
уборку по окончании работ ы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отно шение к вкл ючению в совместну ю работу,
к прост ым вида м сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работ ы,
в процессе изготовления изделий осу ществлять элементарное сотрудничество.
7
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Эле ментарные представления
об основном принципе создания мира ве щей: прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая выразительность.
Средства художественной
выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с уч етом
данного принципа. Об щее представление о технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов,
экономная раз метка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка,
отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений
и из менений. Изготовление изделий из различных материалов с собл юдение м
этапов технологического процесса.
Традиции и совре менность.
Новая
жизнь
древних
профессий.
Совер шенствование их технологических процессов. Мир профессий. Мастера
и их профессии, правила мастера. Культурные традиции. Техника на службе
человека.
Эле ментарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и вопло щение). Несложные коллективные, группов ые проект ы.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жиз ни.
Исследование
и сравнение элементарных
физических,
механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно- художественным и конструктивным свойствам.
Знание и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов
в
процессе
изготовления
изделия:
раз метка
деталей
(с помо щь ю линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание,
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия
(с шивание).
Подвижное соединение деталей изделия.
Использование
соответству ющих способов обработки материалов в зависимости от вида
и назначения изделия.
Виды условных графических изобра жений: рисунок, простейший черте ж,
эскиз, схема. Черте жные инструмент ы – линейка (угольник, циркуль).
Их функциональное назначение, конструкция. Прие мы безопасной работ ы
кол ющими ( циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий черте жа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных гра фических
изобра жений. Построение прямоугольника от двух прямых углов ( от одного
прямого угла). Раз метка деталей с опорой на простейший черте ж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейше му черте жу или эскизу, схеме.
8
Ис пользование из мерений, вычислений и построений для ре шения практических
задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толсту ю нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани ( поперечное
и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
( полученные на основе натурального с ырья). Виды ниток ( швейные, мулине).
Трикота ж, нетканые материалы ( об щее представление), его строение и основные
свойства. Строчка прямого сте жка и ее вариант ы (перевивы, наборы)
и ( или) строчка косого сте жка и ее вариант ы (крестик, стебельчатая, елочка).
Лекало. Раз метка с помо щь ю лекала (простейшей выкройки). Технологическая
последовательность изготовления несложного швейного изделия (раз метка
деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, с шивание деталей).
Ис пользование дополнительных материалов ( например, проволока, пря жа,
бусины и другие).
Конструирование и моделирование
Ос новные и дополнительные детали. Об щее представление о правилах
создания
гармоничной
композиции.
Симметрия,
способы
раз метки
и конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейше му черте жу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Внесение элементарных конструктивных из менений и дополнений в изделие.
ИКТ
Де монстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Из учение труда (технологии) во 2 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Поз навательные универсальные учебные действия
Базов ые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в
технологии (в пределах
изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с уч етом
указанных критериев;
9
строить рассуждения, делать умозакл ючения, проверять их в практической
работе;
воспроизводить порядок действий при ре шении учебной ( практической)
задачи;
осу ществлять ре шение прост ых задач в умственной и материализованной
форме.
Работа с информацией:
получать информаци ю из учебника и других дидактических материалов,
использовать ее в работе;
понимать и анализировать знаково-символическу ю информацию ( черте ж,
эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Ко ммуникативные универсальные учебные действия
Об ще ние:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопрос ы, дополнять
ответ ы других обуча ющихся, высказ ывать свое мнение, отвечать на вопросы,
проявлять ува жительное отно шение к одноклассника м, внимание к мнени ю
другого;
делиться впечатления ми о прослу шанном ( прочитанном) тексте, рассказе
учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия
Са моорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебну ю задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обуча ющихся, стараться
учит ывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарну ю совместну ю деятельность в процессе изготовления
изделий, осу ществлять взаимопомо щь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу,
договариваться, выполнять ответственно сво ю часть работ ы, ува жительно
относиться к чужому мнению.
10
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Не прерывность процесса деятельностного освоения мира человеком
и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движу щие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предмет ы быта
и декоративно- прикладного искусства. Совре менные производства и профессии,
связанные с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках труда
(технологии).
Об щие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
раз меров, материала и вне шнего оформления изделия его назначению. Стилевая
гармония в предметном ансамбле, гармония предметной и окружа юще й среды
(общее представление).
Мир совре менной техники. Информационно- коммуникационные технологии
в жизни современного человека. Ре шение человеком инженерных задач на основе
изучения природных законов – жесткость конструкции (трубчат ые сооружения,
треугольник как устойчивая геометрическая форма и другие).
Бере жное и внимательное отно шение к природе как источнику сырьевых
ресурсов и идей для технологий буду щего.
Эле ментарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проект ы в рамках изучаемой тематики. Совместная
работа в малых группах, осу ществление сотрудничества, распределение работы,
выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и подчиненный).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов
в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании
того или иного материала ( например, аппликация из бумаг и и ткани, колла ж
и
другие).
Выбор
материалов по
их
декоративно- художественным
и технологическим свойствам, использование соответству ющих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструмент ы и приспособления ( циркуль, угольник, канцелярский нож, шило
и другие), знание прие мов их рационального и безопасного использования.
Уг лубление об щих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов,
экономная раз метка материалов, обработка с цель ю получения деталей, сборка,
отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений
11
и из менений). Рицовка. Изготовление объе мных изделий из разверток.
Преобразование разверток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный,
толст ый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа
(эскиза) развертки изделия. Раз метка деталей с опорой на простейший черте ж,
эскиз. Ре шение задач на внесение необходимых дополнений и из менений в схему,
черте ж, эскиз. Выполнение из мерений, расчетов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощь ю канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикота жа
и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов
строчки косого сте жка (крестик, стебельчатая и другие) и ( или) петельной строчки
для соединения деталей изделия и отделки. При шивание пуговиц
(с двумя- чет ырь мя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких
деталей.
Ис пользование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор», по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным,
декоративно- художественным).
Способы
подвижного
и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их использование
в изделиях, жесткость и устойчивость конструкции.
Соз дание прост ых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку
конструкций (отдельных узлов, соединений) с учетом дополнительных условий
(требований). Использование из мерений и построений для ре шения практических
задач. Ре шение задач на мысленну ю транс формацию тр ехмерной конструкции
в развертку ( и наоборот).
ИКТ
Информационная среда, основные источники ( органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используе мые человеком
в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компь ютер и другие.
Совре менный информационный мир. Персональный компь ютер ( ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компь ютера для ввода, вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы ( мастер -классы)
с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Micr osoft
Wor d или другим.
12
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Из учение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Поз навательные универсальные учебные действия
Базов ые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их
в ответах на вопросы и высказ ываниях (в пределах изученного);
осу ществлять анализ предложенных образцов с выделение м существенных
и несу щественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной,
а также гра фически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учетом предложе нных условий;
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
су щественному признаку ( используемый материал, форма, раз мер, назначение,
способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертеж (эскиз) развертки изделия;
восстанавливать нару шенну ю последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работ ы;
осу ществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использование м учебной литературы;
использовать средства информационно- коммуникационных технологий
для ре шения учебных и практических задач, в том числе Интернет,
под руководством учителя.
Ко ммуникативные универсальные учебные действия
Об ще ние:
строить монологическое высказ ывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи прост ых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
опис ывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов
и способов выполнения задания.
13
Регулятивные универсальные учебные действия
Са моорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебну ю задачу, осу ществлять поиск средств для ее
ре шения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недоч ет ы
по результатам работ ы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волеву ю саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнеров по совместной деятельности не только по симпатии,
но и по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к обще му
ре шени ю, отвечать за об щий результат работ ы;
выполнять
роли
лидера,
подчиненного,
собл юдать
равноправие
и дружел юбие;
осу ществлять взаимопомо щь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работ ы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии совре менного мира. Использование достижений
науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование
синтетических материалов с определенными заданными свойства ми в различных
отраслях и профессиях. Не фть как универсальное сырье. Ма териалы, получае мые
из нефти ( пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями ( пожарные,
кос монавт ы, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующе й деятельности человека
на окружа ющу ю среду, способы ее за щит ы.
Сохранение и развитие традиций про шлого в творчестве совре менных
мастеров. Бере жное и ува жительное отно шение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учетом традиционных правил и совре менных технологий
(лепка, вязание, шитье, вышивка и другое).
Эле ментарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного
или
собственного
замысла,
поиск
оптимальных
конструктивных
и технологических ре шений). Коллективные, группов ые и индивидуальные
14
проект ы на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года.
Ис пользование комбинированных техник создания конструкций по заданным
условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры ( пластик, поролон).
Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Ис пользование измерений, вычислений и построений для ре шения
практических задач. Внесение дополнений и из менений в условные гра фические
изобра жения в соответствии с дополнительными ( из мененными) требованиями
к изделию.
Технология обработки бумаги и
картона.
Подбор
материалов
в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов раз метки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совер шенствование умений выполнять разные способы раз метки
с помо щь ю чертежн ых инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обоб щенное представление
о видах тканей ( натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах
и областях использования. Дизайн оде жды в зависимости от ее назначения, моды,
вре мени. Подбор текстильных материалов в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекала м
(выкройка м), собственным несложным. Строчка петельного сте жка и ее вариант ы
(«тамбур» и другие), ее назначение (соединение и отделка деталей) и ( или) строчки
петлеобразного и крестообразного сте жков (соединительные и отделочные).
Подбор ручных строчек для с шивания и отделки изделий. Простейший ре монт
изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Об щее знакомство, сравнение свойств. Са мостоятельное определение
технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Ко мбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Совре менные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том
числе конструктора, по проектному заданию или собственному замыслу.
Поиск оптимальных
и доступных новых ре шений конструкторскотехнологических пробле м на всех этапах аналитического и технологического
процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных
работ.
15
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструмент ы и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
ИКТ
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифров ых носителях
информации.
Электронные и медиаресурс ы в художественно- конструкторской, проектной,
предметной преобразующе й деятельности. Работа с готовыми цифровыми
материала ми. Поиск дополнительной информации по тематике творческих
и проектных работ, использование рисунков из ресурса компь ютера в оформлении
изделий и другое. Создание презентаций в программе Power Poi nt или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Из учение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Поз навательные универсальные учебные действия
Базов ые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их
в ответах на вопросы и высказ ываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему черте жу, эскизу, схеме с использование м об щепринят ых
условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций, подбирать материал и инструмент ы, выполнять экономну ю раз метку,
сборку, отделку изделия;
ре шать прост ые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работ ы с заданным алгорит мом, проверять изделия
в действии, вносить необходимые дополнения и из менения;
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
су щественному признаку ( используемый материал, форма, раз мер, назначение,
способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов
( изделий) с учетом указанных критериев;
анализировать устройство прост ых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составля ющие конструкции.
16
Работа с информацией:
находить необходиму ю для выполнения работ ы информаци ю, пользуясь
различными источника ми, анализировать ее и отбирать в соответствии с ре шаемой
задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работ ы;
использовать знаково-символические средства
для ре шения задач
в умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
осу ществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих
и проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать средства информационно- коммуникационных технологий
для ре шения учебных и практических задач, в том числе Интернет,
под руководством учителя.
Ко ммуникативные универсальные учебные действия
Об ще ние:
собл юдать правила участия в диалоге: ставить вопрос ы, аргументировать
и доказ ывать свою точку зрения, ува жительно относиться к чужому мнению;
опис ывать факт ы из истории развития ремесел на Руси и в России,
высказ ывать свое отно шение к предмета м декоративно- прикладного искусства
разных народов Российской Федерации;
создавать текст ы- рассуждения: раскрывать последовательность операций
при работе с разными материалами;
осознавать культурно- исторический смысл и назначение праздников, их роль
в жизни ка ждого человека, ориентироваться в традициях организации
и оформления праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия
Са моорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебну ю задачу, самостоятельно определять цели
учебно- познавательной деятельности;
планировать практическу ю работу в соответствии с поставленной цель ю
и выполнять ее в соответствии с планом;
на основе анализа причинно- следственных связей ме жду действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить кор рективы в выполняе мые действия;
проявлять волеву ю саморегуляцию при выполнении задания.
17
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместну ю работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчиненного,
осу ществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомо щь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работ ы,
в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказ ывать свои
предложения и пожелания, выслу шивать и принимать к сведению мнение других
обуча ющихся, их совет ы и пожелания, с ува жение м относиться к разной оценке
своих достижений.
18
ПЛАНИРУЕ МЫЕ РЕЗ УЛЬТАТ Ы ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ТРУДУ ( ТЕХНОЛОГИИ) НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГ О ОБ ЩЕГО
ОБРАЗ ОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗ УЛЬТАТ Ы
Личностные результат ы освоения программы по труду (технологии) на уровне
начального об щего образования достига ются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными
и духовно- нравственными ценностями, принят ыми в об ществе правилами
и норма ми поведения и способству ют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального об щего
образования у обуча ющегося будут сформированы следу ющие личностные
результат ы:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, уважительное отно шение к труду и творчеству
мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосу ществования рукотворного мира с миром природы,
ответственное отноше ние к сохранению окружа юще й среды;
понимание культурно- исторической ценности традиций, отра женных
в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа,
ува жительное отноше ние к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающе й предметной
среды, эстетические чувства – эмоционально- положительное восприятие
и понимание красот ы форм и образов природных объектов, образцов мировой
и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отно шения и интереса к различным вида м
творческой
преобразующе й
деятельности,
стремление
к
творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность
к различным вида м практической преобразующе й деятельности;
проявление устойчив ых волевых качеств и способность к саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудол юбие,
ответственность,
умение
справляться с доступными пробле ма ми;
готовность вступать в сотрудничество с другими людь ми с учетом этики
об щения, проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕД МЕТНЫЕ РЕЗ УЛЬТАТЫ
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального об щего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
19
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Поз навательные универсальные учебные действия
Базов ые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии
(в пределах изученного), использовать изученну ю терминологию в своих устных
и письменных высказ ываниях;
осу ществлять анализ объектов и изделий с выделением су щественных
и несу щественных признаков;
сравнивать группы объектов ( изделий), выделять в них об щее и различия;
делать
обоб щения
(технико-технологического
и
декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие черте жи в собственной
практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и совре менного опыта
технологической деятельности.
Работа с информацией:
осу ществлять поиск необходимой для выполнения работ ы информации
в учебнике и других доступных источниках, анализировать ее и отбирать
в соответствии с решае мой задачей;
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для ре шения задач в умственной и материализованной
форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно- коммуникационных технологий
для ре шения учебных и практических задач (в том числе Интернет
с контролируе мым выходом),
оценивать объективность
информации
и воз можности ее использования для реше ния конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работ ы инструкциям учителя или представленным
в других информационных источниках.
Ко ммуникативные универсальные учебные действия
Об ще ние:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопрос ы, использовать репликиуточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи,
20
аргументированно их излагать, выслу шивать разные мнения, учит ывать их
в диалоге;
создавать текст ы- описания на основе набл юдений (рассматривания) изделий
декоративно- прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, прост ые
суждения ( неболь шие текст ы) об объекте, его строении, свойствах и способах
создания;
объяснять последовательность совер шаемых действий при создании изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Са моорганизация и самоконтроль:
рационально организовывать свою работу ( подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работ ы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работ ы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной цель ю;
устанавливать причинно- следственные связи ме жду выполняе мыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые корректив ы
в действие после его завер шения на основе его оценки и учета характера сделанных
о шибок;
проявлять волеву ю саморегуляцию при выполнении работ ы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и са мостоятельно совместну ю
работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции
руководителя (лидера)
и подчиненного,
осу ществлять
продуктивное
сотрудничество;
проявлять интерес к работе товари щей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказ ывать свои предложения
и пожелания, оказ ывать при необходимости помо щь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
ре шений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осу ществлять выбор средств и способов для его практического
вопло щения, предъявлять аргументы для за щит ы продукта проектной
деятельности.
ПРЕД МЕТНЫЕ РЕЗ УЛЬТАТ Ы
К концу обучения в 1 классе обуча ющийся получит следующие предметные
результат ы по отдельным тема м программы по труду (технологии):
21
правильно организовывать свой труд: своевре менно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нем в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножница ми, иглой и аккуратной
работ ы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правила ми
рациональной раз метки (раз метка на изнаночной стороне материала, экономия
материала при раз метке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений
для ручного труда (линейка, каранда ш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие),
использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов ( например, бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки
(сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные
технологические прие мы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
раз метка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять раз метку деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от руки»,
выделение деталей способа ми обрывания, вырезания и другое, сборку изделий
с помо щь ю клея, ниток и другое;
оформлять изделия строчкой прямого сте жка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работ ы: собл юдать порядок на рабоче м месте,
уха живать за инструмента ми и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены
труда;
рассматривать и анализировать прост ые по конструкции образцы
( по вопросам учителя), анализировать простейшу ю конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, наз ывать их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов ( природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма,
гибкость и другие);
наз ывать ручные инструмент ы ( ножницы, игла, линейка) и приспособления
( шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструмент ы по их назначению;
наз ывать и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
раз метка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и прие мы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять раз метку деталей «на глаз», «от руки», по шаблону,
22
по линейке (как направля юще му инструменту без откладывания раз меров), точно
резать ножница ми по линиям раз метки, придавать форму деталям и издели ю
сгибание м, складывание м, вытягивание м, отрывание м, сминание м, лепкой
и прочее, собирать изделия с помо щь ю клея, пластических масс и другое, эстетично
и аккуратно выполнять отделку раскрашивание м, аппликацией, строчкой прямого
сте жка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помо щь ю учителя выполнять практическу ю работу и самоконтроль с опорой
на инструкционну ю карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осу ществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных
работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работ ы проектного характера;
наз ывать профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами,
их социальное значение.
К концу обучения во 2 классе обуча ющийся получит следующие предметные
результат ы по отдельным тема м программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта,
«черте ж», «эскиз», «линии черте жа», «развертка», «макет», «модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать
их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные об щие правила создания рукотворного мира
( прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия,
равновесие), наблюдать гармони ю предметов и окружа юще й среды,
наз ывать характерные особенности изученных видов декоративно - прикладного
искусства;
выделять, наз ывать и применять изученные об щие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопроса м, памятке
или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой
на инструкционну ю (технологическу ю) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструмент ы для работ ы, исследовать
свойства новых изучаемых материалов (толст ый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и другие);
23
читать простейшие черте жи (эскиз ы), наз ывать линии чертежа ( линия контура
и надреза, линия выносная и раз мерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономну ю раз метку прямоугольника (от двух прямых углов
и одного прямого угла) с помо щь ю черте жных инструментов (линейки, угольника)
с опорой на простейший черте ж (эскиз), чертить окружность с помо щь ю циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и раз метку деталей кроя на ткани по не му/ ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчка ми;
понимать смысл понятия «развертка» (трехмерного предмета), соотносить
объе мну ю конструкци ю с изобра жениями ее развертки;
отличать макет от модели, строить трехмерный макет из готовой развертки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по модели, простейше му черте жу или эскизу;
ре шать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
гра фические,
конструкторские)
в
самостоятельной
интеллектуальной
и практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – свое или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
осу ществлять
под руководством учителя элементарну ю проектну ю деятельность в малых
группах: разрабат ывать замысел, искать пути его реализации, вопло щать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работа ющих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обуча ющийся получит следующие предметные
результат ы по отдельным тема м программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «черте ж развертки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и наз ывать характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках
изученного);
узнавать и наз ывать по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространенные в крае ремесла;
наз ывать и опис ывать свойства наиболее распространенных изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
читать черте ж развертки и выполнять раз метку разверток с
помо щь ю
черте жных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
24
узнавать и наз ывать линии черте жа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
ре шать
простейшие
задачи
технико-технологического
характера
по из менению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
нов ых свойств конструкции в соответствии с новыми ( дополненными)
требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении изделий
в соответствии с технической или декоративно- художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности
конструкций, использовать их при ре шении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и конструктора
по заданным техническим, технологическим и декоративно- художественным
условиям;
из менять конструкци ю изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости
от требований конструкции;
наз ывать несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации ( из реального окружения обуча ющихся);
понимать назначение основных устройств персонального компь ютера
для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работ ы на компь ютере;
использовать
воз можности
компь ютера
и
информационнокоммуникационных технологий для поиска необходимой информации
при выполнении обуча ющих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержание м изученного
материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обуча ющийся получит следующие предметные
результат ы по отдельным тема м программы по труду (технологии):
формировать об щее представление о мире профессий, их социальном
значении, о творчестве и творческих профессиях, о миров ых достижениях
в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых
окружа ющих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее
место в зависимости от вида работ ы, осу ществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать
и выполнять
практическое задание
( практическу ю работу) с опорой на инструкционну ю (технологическу ю) карту
25
или творческий замысел, при необходимости вносить корректив ы в выполняемые
действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды дома шнего труда;
выполнять более сложные виды работ и прие мы обработки различных
материалов ( например, плетение, шитье и вышивание, тиснение по фольге),
комбинировать различные способы в зависимости от поставленной задачи,
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчка ми;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (черте ж развертки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
ре шать простейшие задачи рационализаторского характера по из менени ю
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции
в связи с из менением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна ре шать простейшие художественноконструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие текст ы, презентации и печатные публикации
с использование м изобра жений на экране компь ютера, оформлять текст (выбор
шрифта, раз мера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Wor d, Power Poi nt;
ре шать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный
замысел, осу ществлять выбор средств и способов его практического вопло щения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осу ществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности,
предлагать идеи для обсуждения, ува жительно относиться к мнению товари щей,
договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственну ю
работу в обще м процессе.
26
ТЕ МАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИР ОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/ п
Наиме нование разделов и те м
программы
Технологии, профессии и
производства
Технологии ручной обработки
2
материалов. Конструирование и
моделирование
ОБ ЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Количество
часов
Эле ктронные ( цифровые)
образовательные ресурс ы
4
29
33
2 КЛАСС
№ п/ п
Наиме нование разделов и те м
программы
Технологии, профессии и
производства
Технологии ручной обработки
2
материалов. Конструирование и
моделирование
ОБ ЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Количество
часов
Эле ктронные ( цифровые)
образовательные ресурс ы
5
29
34
3 КЛАСС
№ п/ п
1
Наиме нование разделов и те м
программы
Технологии, профессии и
производства
Количество
часов
2
Эле ктронные ( цифровые)
образовательные ресурс ы
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 03
27
Ин формационно- коммуникационные
технологии
Технологии ручной обработки
3
материалов.
4
Конструирование и моделирование
5
Ит оговый контроль за год
ОБ ЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
3
22
6
1
34
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 03
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 03
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 03
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 03
4 КЛАСС
№ п/ п
Наиме нование разделов и те м
программы
Технологии, профессии и
производства
Ин формационно- коммуникационные
2
технологии
3
Конструирование и моделирование
Технологии ручной обработки
4
материалов. Конструирование и
моделирование
5
Ит оговый контроль за год
ОБ ЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Количество
часов
Эле ктронные ( цифровые)
образовательные ресурс ы
2
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 04
3
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 04
5
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 04
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 04
23
1
34
Библиотека ЦОК htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 04
28
УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПР ОЦЕССА
ОБЯЗ АТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛ Ы ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 1 класс/ Лутцева Е. А. , Зуева Т. П., Акционерное об щество
« Из дательство «Просве щение»;
Технология, 2 класс/ Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Ши пилова Н. В. и др.,
Акционерное об щество «Издательство «Просве щение»
Технология, 3 класс/ Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Ши пилова Н. В. и др.,
Акционерное об щество «Издательство «Просве щение»
Технология, 4 класс/ Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Ши пилова Н. В. и др.,
Акционерное об щество «Издательство «Просве щение»
ЦИФР ОВ ЫЕ ОБРАЗ ОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРС Ы И РЕСУРС Ы СЕТИ
ИНТЕР НЕТ
Электронное приложе ние к учебнику «Технология», 1- 4 класс, СD
Библиотека ЦОК https://lesson. edu.ru/ 20/03
htt ps://lesson. edu.ru/ 20/ 04
