Департамент образования
Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 138

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«ОСНОВЫ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
НАРОДОВ РОССИИ»
основное общее образование

г. Екатеринбург, 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ОДНКНР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы
воспитания.
В программе по ОДНКНР соблюдается преемственность с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования,
учитываются возрастныеи психологическиеособенности обучающихся науровне
основного общего образования, необходимость формирования межпредметных
связей. Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
носит культурологический и воспитательный характер, главный результат
обучения ОДНКНР – духовно-нравственное развитие обучающихся в духе
общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
В процессе изучения курса ОДНКНР обучающиеся получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественнонаучных дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях
развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в истории
российскогообществасущественныесвязистрадиционнойдуховно-нравственной
культурой России.
Курс ОДНКНР формируется и преподаѐтся в соответствии с принципами
культурологичностиикультуросообразности,научностисодержанияиподхода
котборуинформации,соответствиятребованиямвозрастнойпедагогикии
психологии.
В процессе изучения курса ОДНКНР обучающиеся получают представление
о существенных взаимосвязях между материальной и духовной культурой,
обусловленности культурных реалий современного общества его духовнонравственным обликом, изучают основные компоненты культуры, еѐ
специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса ОДНКНР направлено на формирование нравственного
идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание
патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего
Отечества), формирование исторической памяти.

Материал курса ОДНКНР представлен через актуализацию макроуровня
(Россиявцеломкакмногонациональное,поликонфессиональноегосударство
сединымидлявсехзаконами,общероссийскимидуховно-нравственными
и
культурными ценностями), на микроуровне (собственная идентичность,
осознаннаякакчастьмалойРодины,семьиисемейныхтрадиций,этническойи
религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании ОДНКНР означает важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной,
этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его
смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании ОДНКНР
означает важность терминологического единства, необходимость освоения
основных научных подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной
терминологии для понимания культурообразующих элементов и формирования
познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии
включает отбор тем и содержания курса согласно приоритетным зонам
ближайшего развития для 5–6 классов, когнитивным способностям и социальным
потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных
учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской
гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения курса ОДНКНР
включает
осознание
важности
наднационального
и
надконфессиональногогражданскогоединстванародовРоссиикакосновополагающе
гоэлементав воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип
реализуется
через
поискобъединяющихчертвдуховнонравственнойжизнинародовРоссии,их культуре, религии и историческом
развитии.
ЦелямиизученияучебногокурсаОДНКНРявляются:
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся
через изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте
процессов
этноконфессионального
согласия
и
взаимодействия,
взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий,
национальных культур;
создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционныхроссийскихдуховно-нравственныхценностей,ведущихк осознанию
своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям
представителейразныхнациональностейивероисповеданий,атакжеспособности к
диалогу с представителями других культур и мировоззрений;

идентификация собственной личности как полноправного субъекта
культурного,историческогоицивилизационногоразвитияРоссийскойФедерации.
ЦеликурсаОДНКНРопределяютследующиезадачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное
значение для формирования гражданской идентичности обучающегося;
приобретениеиусвоениезнанийонормахобщественнойморали
и
нравственности как основополагающих элементах духовной культуры
современного общества;
развитиепредставленийозначениидуховно-нравственныхценностейи
нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества,
ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности
и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный
диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
формирование
основ
научного
мышления
обучающихся
через
систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы,
истории, изобразительного искусства, музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения
окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений,
оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения к историческому,
религиозному и культурному наследию народов Российской Федерации;
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через
пониманиероли личности вистории и культуре, осознание важности социального
взаимодействия, гражданской идентичности.
Изучение курса ОДНКНР вносит значительный вклад в достижение главных
целей основного общего образования, способствуя:
расширениюисистематизациизнанийипредставленийобучающихсяо культуре
и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных
при
изучении
основ
религиозной
культуры
и
светской
этики,
окружающегомира,литературногочтенияидругихпредметовначальногообщего
образования;
углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов
Российской Федерации, их роли в развитии современного общества;
формированию основ морали и нравственности, воплощѐнных в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение
своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей
перед обществом и государством;

воспитаниюпатриотизма,уважениякистории,языку,культурным
ирелигиознымтрадициямсвоегонародаидругихнародовРоссийскойФедерации,
толерантномуотношению к людямдругой культуры, умению приниматьиценить
ценности других культур, находить в них общее и особенное, черты,
способствующие взаимному обогащению культур;
пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения,
способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих
культурных стратегий и идеалов;
осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей,
проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических
мотивов над потребительскими и эгоистическими;
раскрытиюприродыдуховно-нравственныхценностейроссийскогообщества,
объединяющих светскость и духовность;
формированиюответственногоотношениякучениюитруду,готовности
и
способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивациикобучениюипознанию,осознанномувыборуценностныхориентаций,
способствующих развитию общества в целом;
получению научных представлений о культуре и еѐ функциях, особенностях
взаимодействияссоциальнымиинститутами,способностиихприменятьванализе и
изучении социально-культурных явлений в истории и культуре Российской
Федерацииисовременномобществе,даватьнравственныеоценкипоступков
и
событий на основе осознания главенствующей роли духовно-нравственных
ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
развитию информационной культуры обучающихся, компетенций в отборе,
использованиииструктурированииинформации,атакжевозможностей для активной
самостоятельной познавательной деятельности.
Общеечислочасов,рекомендованныхдляизучениякурсаОДНКНР,–
68часов:в5классе–34часа(1часвнеделю),в6классе–34часа(1часвнеделю).

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Тематическийблок1.«Россия–наш общийдом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий
характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов России.
Тема2.Нашдом–Россия.
Россия – многонациональная страна. Многонациональный народ Российской
Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема3.Языки история.
Чтотакоеязык?Каквязыкенародаотражаетсяегоистория?Язык
какинструменткультуры.Важностькоммуникациимеждулюдьми.Языкинародов
мира, их взаимосвязь.
Тема4.Русскийязык–языкобщенияиязыквозможностей.
Русский язык – основа российской культуры. Как складывался русский язык:
вклад народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий
проект и язык межнационального общения. Важность общего языка для всех
народов России. Возможности, которые даѐт русский язык.
Тема5.Истокироднойкультуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества.
Многообразие культур и его причины. Единство культурного пространства
России.
Тема6.Материальнаякультура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника.
Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями
общества.
Тема7.Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль,
нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей.
Тема8.Культураирелигия.
Религия икультура. Чтотакоерелигия, еѐроль вжизни обществаи человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религияхРоссии.

Тема9.Культураиобразование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний.
Образование как ключ к социализации и духовно-нравственному развитию
человека.
Тема10.МногообразиекультурРоссии(практическоезанятие).
ЕдинствокультурнародовРоссии.Чтозначитбытькультурнымчеловеком?
ЗнаниеокультуренародовРоссии.
Тематическийблок2.«Семьяидуховно-нравственныеценности»
Тема11.Семья–хранительдуховныхценностей.
Семья–базовыйэлементобщества.Семейныеценности,традицииикультура.
Помощьсиротамкакдуховно-нравственныйдолгчеловека.
Тема12.Родинаначинаетсяссемьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как
связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема13.ТрадициисемейноговоспитаниявРоссии.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное
воспитание как трансляция ценностей.
Тема14.Образсемьи вкультуренародовРоссии.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и другие)
о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных
видов искусства.
Тема15.Труд висториисемьи.
Социальныероливисториисемьи.Рольдомашнеготруда.
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема16. Семьявсовременноммире(практическоезанятие).
Рассказосвоейсемье(сиспользованиемфотографий,книг,писемидругого).
Семейноедрево.Семейныетрадиции.
Тематическийблок3.«Духовно-нравственноебогатстволичности»
Тема17.Личность–общество–культура.
Чтоделаетчеловекачеловеком?Почемучеловекнеможетжитьвнеобщества.
Связь между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных
ценностей.
Тема18.Духовныймирчеловека.
Человек – творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что
этотакое?Границытворчества.Традициииновациивкультуре.Границыкультур.
Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности, как
реализации.

Тема19.Личностьидуховно-нравственныеценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематическийблок4.«КультурноеединствоРоссии»
Тема20.Историческаяпамятькакдуховно-нравственнаяценность.
Чтотакоеисторияипочемуонаважна?Историясемьи–частьисториинарода,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость еѐ
фальсификации. Преемственность поколений.
Тема21. Литературакакязыккультуры.
Литературакакхудожественноеосмыслениедействительности.Отсказкикрома
ну.Зачемнужнылитературныепроизведения?Внутренниймир человека и его
духовность.
Тема22.Взаимовлияниекультур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция.
Обмен ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной
коммуникациикакспособформированияобщихдуховно-нравственныхценностей.
Тема23.Духовно-нравственныеценностироссийскогонарода.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность,служениеОтечествуиответственностьзаегосудьбу,высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России.
Тема24.РегионыРоссии:культурноемногообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый
регион уникален. Малая Родина – часть общего Отечества.
Тема25.ПраздникивкультуренародовРоссии.
Чтотакоепраздник?Почемупраздникиважны.ПраздничныетрадициивРоссии.Н
ародныепраздникикакпамятькультуры,каквоплощение
духовно-нравственных
идеалов.
Тема26.ПамятникиархитектурывкультуренародовРоссии.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные,
архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические
здания как свидетели истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности
народов России.
Тема27.МузыкальнаякультуранародовРоссии.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения
эмоциональных связеймежду людьми.Народные инструменты.Историянарода в
его музыке и инструментах.

Тема28.ИзобразительноеискусствонародовРоссии.
Художественнаяреальность.Скульптура:отрелигиозныхсюжетов
к
современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты.
Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.
Тема29.Фольклорилитература народовРоссии.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории
народа и его ценностей, морали и нравственности. Национальная литература.
Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое
занятие).
Рассказобытовыхтрадицияхсвоейсемьи,народа,региона.Доклад
с
использованием разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
ГеографиякультурРоссии.Россиякаккультурнаякарта.
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема32.Единство страны–залогбудущегоРоссии.
Россия – единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных
традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России.
6 КЛАСС
Тематическийблок1.«Культуракаксоциальность»
Тема1.Миркультуры:егоструктура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром
материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ
жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников
формирования социального облика общества.
Тема2.КультураРоссии:многообразиерегионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного
взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка
принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов России.
Тема3.Историябытакакистория культуры.
Домашнеехозяйствоиеготипы.ХозяйственнаядеятельностьнародовРоссии
вразныеисторическиепериоды.
Многообразиекультурныхукладовкакрезультат
исторического развития народов России.
Тема4.Прогресс:техническийисоциальный.
Производительностьтруда.Разделениетруда.Обслуживающий
и
производящий труд. Домашний труд и егомеханизация. Чтотакоетехнологии и как
они влияют на культуру и ценности общества?

Тема5.ОбразованиевкультуренародовРоссии.
Представлениеобосновныхэтапахвисторииобразования.
Ценностьзнания.Социальнаяобусловленностьразличныхвидовобразования.
Важность образования для современного мира. Образование как трансляция
культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема6.Праваиобязанностичеловека.
Праваи обязанности человекавкультурной традиции народовРоссии. Права и
свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской
Федерации.
Тема7.Обществоирелигия:духовно-нравственноевзаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России
Государствообразующиеитрадиционныерелигиикакисточник
нравственных ценностей.

сегодня.
духовно-

Тема8.Современныймир:самоеважное(практическоезанятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт
современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры
народов России.
Тематическийблок2.«Человекиегоотражениевкультуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал
человека.
Мораль,нравственность,этика,этикетвкультурахнародовРоссии.Право
и
равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как еѐ ограничение. Общество
как регулятор свободы.
Свойстваикачествачеловека,его образ вкультуренародов России,единство
человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема10. Взрослениечеловекавкультуренародов России.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой
возраст. Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с
другими людьми. Самостоятельность как ценность.
Тема11.Религиякакисточникнравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное обществои
религиозный идеал человека.
Тема12.Наукакакисточникзнанияочеловекеичеловеческом.
Гуманитарноезнаниеиегоособенности.Культуракаксамопознание.Этика.
Эстетика.Правовконтекстедуховно-нравственныхценностей.
Тема13.Этикаинравственностькаккатегориидуховной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?

Тема14.Самопознание(практическоезанятие).
Автобиографияиавтопортрет:кто яичтоялюблю.Какустроенамояжизнь.
Выполнениепроекта.
Тематическийблок3.«Человеккакчленобщества»
Тема15.Трудделаетчеловекачеловеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье,
лень, тунеядство. Трудолюбие, трудовой подвиг, ответственность. Общественная
оценка труда.
Тема16. Подвиг:какузнатьгероя?
Чтотакоеподвиг.Героизмкаксамопожертвование.Героизмнавойне.Подвиг
мирное время. Милосердие, взаимопомощь.

в

Тема17.Людивобществе:духовно-нравственноевзаимовлияние.
Человеквсоциальномизмерении.Дружба,предательство.Коллектив.Личные
границы. Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания.
Бедность.Инвалидность.Асоциальнаясемья.Сиротство.
Отражение этих явлений в культуре общества.
Тема19.Духовно-нравственныеориентирысоциальныхотношений.
Милосердие.Взаимопомощь.Социальноеслужение.Благотворительность.
Волонтѐрство.Общественныеблага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной
культуры народов России.
Гуманизм.Истокигуманистическогомышления.Философиягуманизма.
Проявлениягуманизмависторико-культурномнаследиинародовРоссии.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный
работник.Духовно-нравственныекачества,необходимыепредставителямэтих
профессий.
Тема22.Выдающиесяблаготворителивистории.Благотворительность
как
нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учѐные, педагоги.
Важностьмеценатствадлядуховно-нравственногоразвитияличностисамого
мецената и общества в целом.
Тема23.ВыдающиесяучѐныеРоссии.Наукакакисточниксоциального и духовного
прогресса общества.
УчѐныеРоссии.Почемуважнопомнитьисториюнауки.Вкладнауки
вблагополучиестраны.Важностьморалиинравственностивнауке,вдеятельности
учѐных.

Тема24. Мояпрофессия(практическоезанятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей
профессии.
Тематическийблок4.«Родинаипатриотизм»
Тема25.Гражданин.
Родинаигражданство,ихвзаимосвязь.Чтоделаетчеловекагражданином.
Нравственныекачествагражданина.
Тема26.Патриотизм.
Патриотизм.Толерантность.Уважениекдругимнародамиихистории.
Важностьпатриотизма.
Тема27.ЗащитаРодины:подвигилидолг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед
обществом. Военные подвиги. Честь. Доблесть.
Тема28. Государство.Россия–нашаРодина.
Государствокакобъединяющееначало.Социальнаясторонаправа
и
государства. Что такое закон. Что такое Родина? Что такое государство?
Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема29.Гражданскаяидентичность(практическоезанятие).
Какимикачествамидолженобладатьчеловеккакгражданин.
Тема30.Мояшколаи мойкласс(практическоезанятие).
Портретшколыиликлассачерездобрыедела.
Тема31.Человек:какойон?(практическоезанятие).
Человек.Егообразывкультуре.Духовностьинравственностькакважнейшие
качества человека.
Тема31.Человеки культура(проект).
Итоговыйпроект:«Чтозначитбытьчеловеком?»

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ
ПООДНКНРНАУРОВНЕОСНОВНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
ИзучениеОДНКНРнауровнеосновногообщегообразованиянаправлено
на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностныерезультатыимеютнаправленностьнарешениезадачвоспитания,
развития и социализации обучающихся средствами учебного курса.
Планируемые личностные результаты освоения курса представляют собой
систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех
компонентов,составляющихсодержательнуюосновуобразовательнойпрограммы
по ОДНКНР.
Личностныерезультатыосвоениякурсадостигаютсявединствеучебной и
воспитательной деятельности.
Личностныерезультатыосвоениякурсавключают:
осознаниероссийскойгражданскойидентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
ценностьсамостоятельностииинициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированностьвнутреннейпозицииличностикакособогоценностного
отношенияксебе,окружающимлюдямижизнивцелом.
В результате изучения курса ОДНКНР на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотическоговоспитания:
самоопределение
(личностное,
профессиональное,
жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения
кОтечеству,прошломуинастоящемумногонациональногонародаРоссиичерезпредст
авленияобисторическойроликультурнародовРоссии,традиционных
религий,
духовно-нравственных ценностей в становлении российской государственности;
2) гражданскоговоспитания:
осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка,
культуры своегонарода, своегокрая, основ культурногонаследия народов России и
человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве;

сформированностьпониманияипринятиягуманистических,демократических
итрадиционныхценностеймногонациональногороссийскогообществаспомощью
воспитания
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
3) ценностипознавательнойдеятельности:
сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
смыслообразование:сформированностьответственногоотношенияк учению,
готовностииспособностиобучающихсяксаморазвитиюисамообразованиюнаоснове
мотивациикобучениюипознаниючерезразвитиеспособностейк
духовному
развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
4) духовно-нравственноговоспитания:
сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении
моральныхпроблемнаосновеличностноговыбора,нравственныхчувствинравственн
огоповедения,осознанногоиответственногоотношения
ксобственнымпоступкам,осознаниезначениясемьивжизни
человекаиобщества,
принятиеценностисемейнойжизни,уважительноеизаботливоеотношениек членам
своей семьи через знание основных норм морали, нравственных,
духовныхидеалов,хранимыхвкультурныхтрадицияхнародовРоссии,готовность на
их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по ОДНКНР включают
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные), способность их использовать в учебной,
познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному
планированиюиосуществлениюучебнойдеятельностииорганизацииучебного

сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории, овладение навыками работы
синформацией:восприятиеисозданиеинформационныхтекстоввразличных
форматах,втомчислецифровых,сучѐтомназначенияинформациииеѐаудитории.
ВрезультатеизученияОДНКНРнауровнеосновногообщегообразования
у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать,самостоятельновыбиратьоснованияикритерии
для
классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическоерассуждение,умозаключение(индуктивное,дедуктивное,поаналогии) и
проводить выводы (логические универсальные учебные действия);
умениесоздавать,применятьипреобразовыватьзнакиисимволы,модели
и
схемы для решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические/моделирование);
смысловоечтение;
развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение (учебное
сотрудничество);
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникациидлявыражениясвоихчувств,мыслейипотребностей
для
планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных
технологий
(информационнокоммуникационная компетентность).
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивыи
интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);

умениесамостоятельнопланироватьпутидостиженияцелей, в том числе
альтернативные, осознанновыбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач (планирование);
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
(контроль и коррекция);
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности еѐ решения (оценка);
владениеосновамисамоконтроля,самооценки,принятиярешенийиосуществлен
ияосознанноговыборавучебнойипознавательной(познавательная
рефлексия,
саморегуляция) деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметныерезультаты освоения курсавключают освоениенаучныхзнаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной
области,предпосылкинаучноготипамышления,видыдеятельностипополучению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по ОДНКНР:
Тематическийблок1.«Россия–наш общийдом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?
Знатьцельипредназначениекурса«Основыдуховно-нравственнойкультуры
народов
России»,
понимать
важность
изучения
культуры
и
гражданствообразующихрелигий для формирования личности гражданинаРоссии;
иметьпредставлениеосодержанииданногокурса,втомчислеопонятиях
«мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах
духовно-нравственному единству страны;
понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным
развитием личности и социальным поведением.
Тема2.Нашдом–Россия.
Иметь
представление
об
историческом
пути
формирования
многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном
характере и причинах его формирования;
знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия
народов Российской Федерации, причинах культурных различий;

понимать
необходимость
межнационального
и
межрелигиозного
сотрудничестваивзаимодействия,важностьсотрудничестваидружбы
между
народами и нациями, обосновывать их необходимость.
Тема3.Языки история.
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияниена
миропонимание личности;
иметь базовые представления о формировании языка как носителя
духовно-нравственных смыслов культуры;
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе
в организации межкультурного диалога и взаимодействия;
обосновыватьсвоѐ понимание необходимостинравственнойчистоты языка,
важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема4.Русскийязык–языкобщенияиязыквозможностей.
Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка,
его взаимосвязи с языками других народов России;
знатьиуметьобосноватьважностьрусскогоязыкакаккультурообразующего
языканародовРоссии,важностьегодлясуществованиягосударстваи общества;
понимать, что русский язык – не только важнейший элемент национальной
культуры, нои историко-культурноенаследие, достояниероссийскогогосударства,
уметь приводить примеры;
иметьпредставлениеонравственныхкатегорияхрусскогоязыкаи
их
происхождении.
Тема5.Истокироднойкультуры.
Иметьсформированноепредставлениеопонятие«культура»;
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы, знать
основныеформырепрезентациикультуры,уметьихразличатьисоотносить
с
реальными проявлениями культурного многообразия;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать
их значение и причины.
Тема6.Материальнаякультура.
Иметьпредставлениеобартефактахкультуры;
иметьбазовоепредставлениеотрадиционныхукладаххозяйства:земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями
духовной культуры;
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов
Россииотгеографииихмассовогорасселения,природныхусловийи взаимодействия с
другими этносами.

Тема7.Духовная культура.
Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство»,
«наука»,«религия»;
знатьидаватьопределениятерминам«мораль»,«нравственность»,«духовные
ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами
их репрезентации в культуре;
осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл
культурных артефактов;
знать,чтотакоезнакиисимволы,уметьсоотноситьихскультурными явлениями, с
которыми они связаны.
Тема8.Культураирелигия.
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить еѐ роль в жизни
общества и основные социально-культурные функции;
осознаватьсвязьрелигиииморали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
уметь характеризовать
государствообразующие
конфессии
России
иихкартинымира.
Тема9.Культураиобразование.
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важностьдля
личности и общества;
иметьпредставлениеобосновныхступеняхобразованиявРоссии
и
их
необходимости;
пониматьвзаимосвязькультурыиобразованностичеловека;
приводитьпримерывзаимосвязимеждузнанием,образованиемиличностным и
профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием
общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса
познания как получения новых сведений о мире.
Тема10.МногообразиекультурРоссии(практическоезанятие).
Иметьсформированныепредставленияозакономерностяхразвитиякультуры и
истории народов, их культурных особенностях;
выделятьобщееиединичноевкультуренаосновепредметныхзнаний о культуре
своего народа;
предполагатьидоказыватьналичиевзаимосвязимеждукультурой
идуховнонравственнымиценностяминаосновеместнойкультурно-исторической специфики;
обосновыватьважностьсохранениякультурногомногообразиякакисточника
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного
общества.

Тематическийблок2.«Семьяидуховно-нравственныеценности»
Тема11.Семья–хранительдуховныхценностей.
Знатьипониматьсмыслтермина«семья»;
иметьпредставлениеовзаимосвязяхмеждутипомкультурыиособенностями
семейного быта и отношений в семье;
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
уметьсоставитьрассказосвоейсемьевсоответствиис культурно-историческими
условиями еѐ существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное
счастье»;
осознаватьиуметьдоказыватьважностьсемьикакхранителятрадиций
и
еѐ
воспитательную роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство»,
обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи
сиротам со стороны государства.
Тема12.Родинаначинаетсяссемьи.
Знатьиуметьобъяснитьпонятие«Родина»;
осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество»
и «Родина»;
понимать, что такое история семьи, каковы формы еѐ выражения
и сохранения;
обосновыватьидоказыватьвзаимосвязьисториисемьииисториинарода,
государства, человечества.
Тема13.ТрадициисемейноговоспитаниявРоссии.
Иметьпредставлениеосемейныхтрадицияхиобосновыватьихважность как
ключевых элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного
этноса;
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственной семьи;
осознавать роль семейных традиций вкультуре общества, трансляции
ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема14.Образсемьи вкультуренародовРоссии.
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье,
семейных обязанностях;
уметьобосновыватьсвоѐпониманиесемейныхценностей,выраженныхв
фольклорных сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях,иметьпредставлениеоключевыхсюжетахсучастиемсемьи
в
произведениях художественной культуры;

понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием
различного иллюстративного материала.
Тема15.Труд висториисемьи.
Знатьипонимать,чтотакоесемейноехозяйствоидомашний труд;
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций
в семье;
осознавать
и
оценивать
семейный
уклад
и
взаимосвязь
ссоциально-экономическойструктуройобществавформебольшойималойсемей;
характеризоватьраспределениесемейноготрудаиосознаватьеговажность
дляукрепленияцелостностисемьи.
Тема16. Семьявсовременноммире(практическоезанятие).
Иметьсформированныепредставленияозакономерностяхразвитиясемьивкульт
уреиисториинародовРоссии,уметьобосновыватьданныезакономерности
на
региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре
различных народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;
предполагатьидоказыватьналичиевзаимосвязимеждукультурой и духовнонравственными ценностями семьи;
обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляциидуховнонравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности.
Тематическийблок3.«Духовно-нравственноебогатстволичности»
Тема17.Личность–общество–культура.
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте
духовно-нравственной культуры;
уметьобосноватьвзаимосвязьивзаимообусловленностьчеловекаиобщества,
человека и культуры;
пониматьиобъяснятьразличиямеждуобоснованиемтермина«личность»в быту,
в контексте культуры и творчества;
знать,чтотакоегуманизм,иметьпредставлениеоегоисточникахвкультуре.
Тема18.Духовныймир человека.Человек–творецкультуры.
Знатьзначениетермина«творчество»внесколькихаспектахипониматьграницы
их применимости;
осознаватьидоказыватьважностьморально-нравственныхограничений в
творчестве;
обосновыватьважностьтворчествакакреализациюдуховно-нравственных
ценностей человека;
доказыватьдетерминированностьтворчествакультуройсвоегоэтноса;
знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.

Тема19.Личностьидуховно-нравственныеценности.
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в
жизничеловека;
обосновыватьпроисхождениедуховныхценностей,пониманиеидеаловдобра и
зла;
пониматьиуметьпоказыватьнапримерахзначениетакихценностей,как
«взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба»,
«коллективизм»,«патриотизм»,«любовькблизким».
Тематическийблок4.«КультурноеединствоРоссии»
Тема20.Историческаяпамятькакдуховно-нравственнаяценность.
Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные
исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
иметьпредставлениеозначенииифункцияхизученияистории;
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического
процесса.Знатьосуществованиисвязимеждуисторическимисобытиями
и
культурой. Обосновывать важность изучения истории как духовно- нравственного
долга гражданина и патриота.
Тема21. Литературакакязыккультуры.
Знатьипониматьотличиялитературыотдругихвидовхудожественноготворчества
;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять
простые выразительные средства литературного языка;
обосновыватьидоказыватьважностьлитературыкаккультурногоявления, как
формы трансляции культурных ценностей;
находитьиобозначатьсредствавыраженияморальногоинравственногосмысла в
литературных произведениях.
Тема22.Взаимовлияниекультур.
Иметьпредставлениеозначениитерминов«взаимодействиекультур»,
«культурныйобмен»какформахраспространенияиобогащения
духовнонравственных идеалов общества;
пониматьиобосновыватьважностьсохранениякультурногонаследия;
знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема23.Духовно-нравственныеценностироссийскогонарода.
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных
ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность,служениеОтечествуиответственностьзаегосудьбу,высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
надматериальным,гуманизм,милосердие,справедливость,коллективизм,

взаимопомощь,историческаяпамятьипреемственностьпоколений,единство
народов России;
осознавать
духовно-нравственные
ценности
в качестве
базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема24.РегионыРоссии:культурноемногообразие.
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт
«полиэтничность»;
называтьосновныеэтносыРоссийскойФедерацииирегионы,гдеонитрадиционно
проживают;
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ
Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
пониматьценностьмногообразиякультурныхукладовнародовРоссийской
Федерации;
демонстрировать
готовность
к
сохранению
межнационального
и межрелигиозного согласия в России;
уметьвыделятьобщиечертывкультуреразличныхнародов,обосновыватьих
значение и причины.
Тема25.ПраздникивкультуренародовРоссии.
Иметьпредставлениеоприродепраздниковиобосновыватьихважность как
элементов культуры;
устанавливатьвзаимосвязьпраздниковикультурногоуклада; различать
основные типы праздников;
уметь рассказывать о праздничных традицияхнародов России и собственной
семьи;
анализироватьсвязьпраздниковиистории,культурынародовРоссии; понимать
основной смысл семейных праздников;
определятьнравственныйсмыслпраздниковнародовРоссии;
осознаватьзначениепраздниковкакэлементовкультурнойпамятинародов
России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема26.ПамятникиархитектурынародовРоссии.
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы
памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной
деятельности;
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научнотехнического развития и типами жилищ;
осознаватьиуметьобъяснятьвзаимосвязьмеждуособенностямиархитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;
устанавливать связь между историей памятника и историей края,
характеризовать памятники истории и культуры;

иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой
работы.
Тема27.МузыкальнаякультуранародовРоссии.
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного
творчества,рассказыватьобособенностях
музыкальногоповествования,выделять
простые выразительные средства музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как
формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла музыкальных произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты.
Тема28.ИзобразительноеискусствонародовРоссии.
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного искусства;
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные
орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла изобразительного искусства;
знатьосновныетемыизобразительногоискусстванародовРоссии.
Тема29.ФольклорилитературанародовРоссии.
Знать и понимать,что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность
и нужность этих языковых выразительных средств;
понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
восприниматьиобъяснятьнапримерахважностьпониманияфольклоракак
отраженияисториинародаиегоценностей,моралиинравственности;
знать, что такое национальная литература и каковы еѐ выразительные
средства;
оцениватьморально-нравственныйпотенциалнациональнойлитературы.
Тема30.БытовыетрадициинародовРоссии:пища,одежда,дом.
Знатьиуметьобъяснитьвзаимосвязьмеждубытомиприроднымиусловиями
проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия
междулюдьмиразнойэтнической,религиознойигражданскойидентичностинадоступ
номдляшестиклассников уровне(с учѐтомихвозрастныхособенностей);

пониматьиуметьпоказыватьнапримерахзначениетакихценностей,
как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края.
Тема31.КультурнаякартаРоссии(практическоезанятие).
Знатьиуметьобъяснитьотличиякультурнойгеографииотфизической и
политической географии;
понимать,чтотакоекультурнаякартанародовРоссии;
описывать отдельные области культурной карты в соответствии
с их особенностями.
Тема32.Единство страны–залогбудущегоРоссии.
Знатьиуметьобъяснитьзначениеирольобщихэлементоввкультуренародов
России для обоснования еѐ территориального, политического и экономического
единства;
пониматьидоказыватьважностьипреимуществаэтогоединстваперед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по ОДНКНР.
Тематическийблок1.«Культуракаксоциальность»
Тема1.Миркультуры:егоструктура.
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
пониматьспецификусоциальныхявлений,ихключевыеотличия
отприродныхявлений;
уметьдоказыватьсвязьмеждуэтапомразвитияматериальнойкультуры
и
социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным
состоянием общества;
понимать зависимость социальных процессов от культурно-исторических
процессов;
уметьобъяснитьвзаимосвязьмеждунаучно-техническимпрогрессоми этапами
развития социума.
Тема2.КультураРоссии:многообразиерегионов.
Характеризоватьадминистративно-территориальноеделениеРоссии;
знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь
показать их на административной карте России;
пониматьиуметьобъяснитьнеобходимостьфедеративногоустройства
в
полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных
этносов;
объяснятьпринциправенстваправкаждогочеловека,внезависимостиот
его
принадлежности к тому или иному народу;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;

демонстрироватьготовностьксохранениюмежнационального
и
межрелигиозного согласия в России;
характеризовать духовную культуру всех народов России как общее
достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема3.Историябытакакистория культуры.
Понимать смыслпонятия «домашнеехозяйство»и характеризовать еготипы;
пониматьвзаимосвязьмеждухозяйственнойдеятельностьюнародовРоссии
иособенностямиисторическогопериода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России
отихлокализациивконкретныхклиматических,географических
и
культурноисторических условиях.
Тема4.Прогресс:техническийисоциальный.
Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда,
характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически
благоприятной среды;
демонстрироватьпониманиеролиобслуживающеготруда,егосоциальной
и
духовно-нравственной важности;
понимать взаимосвязи междумеханизацией домашнего труда и изменениями
социальных взаимосвязей в обществе;
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности
общества.
Тема5.ОбразованиевкультуренародовРоссии.
Иметьпредставлениеобисторииобразованияиегороливобществе на различных
этапах его развития;
пониматьиобосновыватьрольценностейвобществе,ихзависимостьот процесса
познания;
пониматьспецификукаждогоуровняобразования,еѐрольвсовременных
общественных процессах;
обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
характеризовать
образование
как часть процесса
формирования
духовно-нравственныхориентировчеловека.
Тема6.Праваиобязанностичеловека.
Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая
культура»;
характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных
с правами;
понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии
и обязанности человека;

пониматьнеобходимостьсоблюденияправчеловека;
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета
между правами и обязанностями человека в обществе;
приводитьпримерыформированияправовойкультурыизисториинародов
России.
Тема7.Обществоирелигия:духовно-нравственноевзаимодействие.
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
характеризоватьосновныекультурообразующиеконфессии;
знатьиуметьобъяснятьрольрелигиивисторииинасовременномэтапе
общественного развития;
понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития
общества.
Тема8.Современныймир:самоеважное(практическоезанятие).
Характеризоватьосновныепроцессы,протекающиевсовременномобществе,
его духовно-нравственные ориентиры;
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития
человека и общества в целом для сохранения социально-экономического
благополучия;
называть и характеризовать основные источники этого процесса, уметь
доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории
и культуры России.
Тематическийблок2.«Человекиегоотражениевкультуре»
Тема9.Духовно-нравственныйобликиидеалчеловека.
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описаниеличных
качеств человека;
осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными
моральными и нравственными ценностями;
пониматьразличиямеждуэтикойиэтикетомиихвзаимосвязь;
обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия
общества, уважения к правам человека, его месту и роли в общественных
процессах;
характеризоватьвзаимосвязьтакихпонятийкак«свобода»,
«ответственность»,«право»и«долг»;
пониматьважностьколлективизмакакценностисовременнойРоссии
и
его
приоритет перед идеологией индивидуализма;
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России.
Тема10. Взрослениечеловекавкультуренародов России.
Пониматьразличиемеждупроцессамиантропогенезаиантропосоциогенеза;

характеризоватьпроцессвзрослениячеловекаиегоосновныеэтапы,
атакжепотребностичеловекадлягармоничногоразвитиясуществования на каждом
из этапов;
обосновывать
важность
взаимодействия
человека
и
общества,
характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
знать иуметь демонстрироватьсвоѐ понимание самостоятельности, еѐ ролив
развитии личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема11.Религиякакисточникнравственности.
Характеризоватьнравственныйпотенциалрелигии;
знатьиуметьизлагатьнравственныепринципыгосударствообразующих
конфессий России;
знать основные требования к нравственному идеалу человека
в государствообразующих религиях современной России;
уметь обосновывать важность религиозныхморальных и нравственных
ценностей для современного общества.
Тема12.Наукакакисточникзнанияочеловеке.
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
определять
нравственный
смысл
гуманитарного
знания,
егосистемообразующуюрольвсовременнойкультуре;
характеризоватьпонятие«культура»какпроцесссамопознанияобщества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
осознаватьидоказыватьвзаимосвязьразличныхобластейгуманитарногознания.
Тема13.Этикаинравственностькаккатегориидуховной культуры.
Характеризоватьмногосторонностьпонятия«этика»; понимать
особенности этики как науки;
объяснять понятия «добро»и «зло»спомощью
примероввистории и
культуре народов России и соотносить их с личным опытом;
обосновыватьважностьинеобходимостьнравственностидлясоциального
благополучия общества и личности.
Тема14. Самопознание(практическоезанятие).
Характеризоватьпонятия«самопознание»,«автобиография»,«автопортрет»,
«рефлексия»;
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности»
с самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
доказыватьиобосновыватьсвоинравственныеубеждения.
Тематическийблок3.«Человеккакчленобщества»
Тема15.Трудделаетчеловекачеловеком.
Характеризоватьважностьтрудаиегорольвсовременномобществе;

соотносить
понятия
«добросовестный
труд»
и
«экономическое
благополучие»;
объяснятьпонятия«безделье»,«лень»,«тунеядство»;
пониматьважностьиуметьобосноватьнеобходимостьихпреодоления для самого
себя;
оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
осознаватьидемонстрироватьзначимостьтрудолюбия,трудовых подвигов,
социальнойответственностизасвойтруд;
объяснятьважностьтрудаиегоэкономическойстоимости;
знатьиобъяснятьпонятия«безделье»,«лень»,«тунеядство»,соднойстороны,
и«трудолюбие»,«подвигтруда»,«ответственность»,сдругойстороны,а
также
«общественная оценка труда».
Тема16. Подвиг:какузнатьгероя?
Характеризоватьпонятия«подвиг»,«героизм»,«самопожертвование»; понимать
отличия подвига на войне и в мирное время;
уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
знатьиназыватьгероевсовременногообществаиисторическихличностей;
обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм»
через значимость для общества и понимание последствий.
Тема17.Людивобществе:духовно-нравственноевзаимовлияние.
Характеризоватьпонятие«социальныеотношения»;
пониматьсмыслпонятия«человеккаксубъектсоциальныхотношений» в
приложении к его нравственному и духовному развитию;
осознавать роль малыхи большихсоциальныхгрупп
внравственном
состоянии личности;
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,«коллективизм»
и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
обосновыватьважностьинаходитьнравственныеоснованиясоциальной
взаимопомощи, в том числе благотворительности;
понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства»
в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания.
Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества»
как многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством
духовно-нравственных идеалов и ценностей;
приводитьпримерытакихпонятийкак«бедность»,«асоциальнаясемья»,
«сиротство»,знатьиуметьобосновыватьпутипреодоленияихпоследствий
на
доступном для понимания уровне;

обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих
проблем, а также необходимость помощи в преодолении этих состояний со
стороны общества.
Тема19.Духовно-нравственныеориентирысоциальныхотношений.
Характеризоватьпонятия«благотворительность»,«меценатство»,
«милосердие»,«волонтерство»,«социальныйпроект»,«гражданскаяисоциальная
ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных
этносов и религий;
уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных,
волонтѐрских и социальных проектах в регионе своего проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной
культуры народов России.
Характеризоватьпонятие«гуманизм»какисточникдуховно-нравственных
ценностей российского народа;
находитьиобосновыватьпроявлениягуманизмависторико-культурном
наследии народов России;
знатьипониматьважностьгуманизмадляформированиявысоконравственной
личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
находитьиобъяснятьгуманистическиепроявлениявсовременнойкультуре.
Тема 21. Социальные профессии, их важность для сохранения духовнонравственного облика общества.
Характеризовать
понятия
«социальные профессии»,
«помогающие
профессии»;
иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых
представителям социальных профессий;
осознаватьиобосновыватьответственностьличностипривыборесоциальных
профессий;
приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения.
Тема22.Выдающиесяблаготворителивистории.Благотворительностькакнравстве
нный долг.
Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории
России;
доказыватьважностьмеценатствавсовременномобществедляобществав целом
и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать еговажную роль
в жизни общества;
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной
России;

понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтѐрской
деятельности, аргументированно объяснять еѐ важность.
Тема 23. Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального
и духовного прогресса общества.
Характеризоватьпонятие«наука»;
уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном
обществе,прослеживатьеѐсвязьснаучно-техническимисоциальнымпрогрессом;
называтьименавыдающихсяучѐныхРоссии;
обосновывать важность понимания истории науки, получения иобоснования
научного знания;
характеризоватьидоказыватьважностьнаукидляблагополучияобщества, страны
и государства;
обосновыватьважностьморалиинравственностивнауке,еѐрольивклад в
доказательство этих понятий.
Тема24. Мояпрофессия(практическоезанятие).
Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель трудав
определѐнной профессии;
обосновыватьпреимуществавыбраннойпрофессии,характеризоватьеѐвклад в
общество, называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в
этом виде труда.
Тематическийблок4.«Родинаипатриотизм»
Тема25.Гражданин.
Характеризовать
понятия «Родина» и «гражданство»,
их взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный
характер патриотизма,
гражданского самосознания;
пониматьиуметьобосновыватьнравственныекачествагражданина.

объяснять
ценностей

Тема26.Патриотизм.
Характеризоватьпонятие«патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность
наценноститолерантности,уважениякдругимнародам,ихисторииикультуре; уметь
обосновывать важность патриотизма.
Тема27.ЗащитаРодины:подвигилидолг?
Характеризоватьпонятия«война»и«мир»;
доказыватьважностьсохранениямираисогласия;
обосновывать роль защиты Отечества, еѐ важность для гражданина;понимать
особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»,
обосновыватьихважность,приводитьпримерыихпроявлений.

Тема28. Государство.Россия– нашародина.
Характеризоватьпонятие«государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Российского
государства с использованием исторических фактов и духовно-нравственные
ценностей;
характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека;
характеризоватьпонятие«гражданскаяидентичность»,соотносить это понятие
с необходимыми нравственными качествами человека.
Тема29.Гражданскаяидентичность(практическоезанятие).
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, еѐ составляющие:
этническую, религиозную, гендерную идентичности;
обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина,
указывать их источники.
Тема30.Мояшколаи мойкласс(практическоезанятие).
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного характера;
находитьпримерыдобрыхделвреальностииуметьадаптировать
их
к
потребностям класса.
Тема31.Человек:какойон?(практическоезанятие).
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
формулироватьсвойидеалчеловекаинравственныекачества,которые
емуприсущи.
Тема32.Человеки культура(проект).
Характеризоватьгранивзаимодействиячеловекаикультуры;
уметьописатьввыбранномнаправленииспомощьюизвестныхпримеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;
показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
характеризоватьосновныепризнакипонятия«человек»сиспользованием
исторических и культурных примеров, их осмысление и оценку,
как с положительной, так и с отрицательной стороны.
СИСТЕМАОЦЕНКИРЕЗУЛЬТАТОВОБУЧЕНИЯ
Оценкарезультатовобучениядолжнабытьосновананапонятных,прозрачных и
структурированных принципах, обеспечивающих оценивание различных
компетенций обучающихся. Принципы оценки следующие.
Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной
оценке,неявляютсянепосредственнымоснованиемоценкикакитогового,
такипромежуточногоуровнядуховно-нравственногоразвитиядетей,неявляются
непосредственным основанием при оценке качества образования.

Система оценки образовательных достижений основана на методе
наблюдения и включает: педагогические наблюдения, педагогическую
диагностику,связаннуюсоценкойэффективностипедагогическихдействий с целью
их
дальнейшей
оптимизации,
проектные
работы
обучающихся,
фиксирующиеихдостижениявходеобразовательнойдеятельности и взаимодействия
в социуме (классе), мониторинги сформированности духовно- нравственных
ценностей личности, включающие традиционные ценности как опорные элементы
ценностных ориентаций обучающихся.
При этом непосредственное оценивание остаѐтся прерогативной
образовательной организации с учѐтом обозначенных в программе по ОДНКНР
предметных, личностных и метапредметных результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программноесодержание
часов
учебногопредмета
Тематическийблок1.«Россия–наш общийдом»
1.1 Зачемизучатькурс
1
Формирование и закрепление
«Основыдуховногражданскогоединства.Родина и
нравственной
Отечество. Традиционные
культуры народов
ценности и ролевые модели.
России»?
Традиционная семья. Всеобщий
характерморалиинравственности.
Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы
духовно-нравственной культуре
народовРоссии
1.2 Нашдом – Россия
1
Россия–многонациональнаястрана.
Многонациональный народ
Российской Федерации. Россия как
общий дом. Дружба народов
№
п/п

Основныевидыдеятельности
обучающихся
Формироватьпредставление
обособенностяхкурса««Основы
духовно-нравственной культуры
народов России».
Слушатьипониматьобъяснения
учителя по теме урока.
Вестисамостоятельнуюработу
с учебником

Слушатьипониматьобъяснения
учителя по теме урока.
Формироватьпредставление
онеобходимостииважности
межнационального
имежрелигиозногосотрудничества,
взаимодействия.
Выполнятьзаданиянапонимание
иразграничениепонятийпокурсу

1.3

Языкиистория

1

Чтотакоеязык?Каквязыкенарода
отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность
коммуникации между людьми.
Языкинародовмира,ихвзаимосвязь

1.4

Русскийязык–язык
общения и язык
возможностей

1

1.5

Истокиродной
культуры

1

Русский язык – основа российской
культуры.Какскладывалсярусский
язык: вклад народов России в его
развитие. Русский язык как
культурообразующийпроектиязык
межнационального общения.
Важностьобщегоязыкадля всех
народовРоссии.Возможности,
которые даѐт русский язык
Что такое культура. Культура и
природа. Роль культуры в жизни
общества. Многообразие культур
и его причины. Единство
культурногопространстваРоссии

1.6

Материальная
культура

1

Материальнаякультура:архитектура,
одежда,пища,транспорт,техника.

Формироватьпредставленияоязыке
какносителедуховно-нравственных
смыслов культуры.
Понимать особенности
коммуникативной роли языка.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
отбиратьисравниватьучебный
материалпонескольким источникам
Формировать представление
о русском языке как языке
межнационального общения.
Слушатьобъясненияучителя,
стараясь выделить главное.
Объяснятьнаблюдаемыевпрактике
изучения языка явления

Формировать представление о том,
чтотакоекультура,обобщихчертах в
культуре разных народов.
Слушатьипониматьобъяснения
учителя по теме урока.
Выполнятьзаданиянапонимание
иразграничениепонятийпотеме
Формироватьпредставление
отрадиционныхукладахжизни

Связь между материальной
культуройидуховно-нравственными
ценностями общества

1.7

Духовнаякультура

1

Духовно-нравственная культура.
Искусство, наука, духовность
Мораль,нравственность,ценности.
Художественноеосмыслениемира.
Символ и знак. Духовная культура
как реализация ценностей

1.8

Культураи религия

1

Религия и культура. Что такое
религия,еѐрольвжизни общества
и человека. Государствообразующие
религииРоссии.Единствоценностей в
религиях России

1.9

Культура и
образование

1

Зачемнужноучиться?Культуракак
способ получения нужных знаний.
Образованиекакключ
к социализации и духовнонравственномуразвитиючеловека

разныхнародов.
Слушать и анализировать
выступленияодноклассников.
Работатьсучебником,анализировать
проблемныеситуации
Формироватьпредставление
одуховнойкультуреразных
народов.
Пониматьвзаимосвязьмежду
проявлениями материальной
и духовной культуры.
Выполнятьзаданиянапонимание
иразграничениепонятийпотеме.
Учитьсяработатьстекстом
изрительнымрядомучебника
Формироватьпредставление
опонятии«религия»,понимать
иуметьобъяснять,вчѐмзаключается
связь культуры и религии.
Слушатьобъясненияучителя,
работатьснаучно-популярной
литературой по теме
Пониматьсмыслпонятия
«образование»,уметьобъяснять
важность и необходимость
образования для общества.
Слушатьобъясненияучителя,

1.10

Многообразие
культурРоссии
(практическое
занятие)

10

ЕдинствокультурнародовРоссии.
Что значит быть культурным
человеком? Знание о культуре
народов России

Итогопотематическому
10
блоку
Тематическийблок2.«Семьяидуховно-нравственныеценности»
2.1 Семья–хранитель
1
Семья–базовыйэлементобщества.
Семейныеценности,традиции
духовных
и культура. Помощь сиротам как
ценностей
духовно-нравственныйдолгчеловека

2.2

Родинаначинается
с семьи

1

История семьи как часть истории
народа,государства,человечества.
Как связаны Родина и семья?
ЧтотакоеРодинаиОтечество?

отбиратьисравнивать учебные
материалыпотеме
Отбиратьматериалпонескольким
источникам, готовить доклады,
работать с научно-популярной
литературой.
Слушатьвыступления
одноклассников

Понимать, что такое семья,
формировать представление
овзаимосвязяхмеждутипом
культуры и особенностями
семейногоукладауразныхнародов.
Понимать значение термина
«поколение».
Слушатьобъясненияучителя,решать
проблемные задачи
Пониматьиобъяснять,какипочему
историякаждойсемьитесносвязана с
историей страны, народа.
Слушать объяснения учителя,
разграничиватьпонятияпотеме,
систематизировать учебный
материал

2.3

Традиции
семейного
воспитания
в России

1

2.4

Образсемьи
вкультуренародов
России

1

2.5

Трудвистории
семьи

1

СемейныетрадициинародовРоссии.
Межнациональные семьи.
Семейноевоспитаниекактрансляция
ценностей

Пониматьиобъяснять,чтотакое
традиция, уметь рассказывать
отрадицияхсвоейсемьи,семейных
традициях своего народа и других
народов России.
Уметьобъяснятьиразграничивать
основные понятия по теме.
Просматриватьианализировать
учебные фильмы, работать
сраздаточным материалом
Произведенияустногопоэтического
Знатьосновныефольклорные
творчества (сказки, поговорки
сюжеты о семье, семейных
и другие) о семье и семейных
ценностях.
обязанностях.Семьявлитературе и
Знать и понимать моральнопроизведениях разных видов
нравственное значение семьи.
искусства
Работатьснаучно-популярной
литературой, просматривать
ианализироватьучебныефильмы,
систематизировать учебный
материал
Социальныероливисториисемьи. Роль Понимать, что такое «семейный
домашнего труда.
труд»,сознаватьихарактеризовать
Рольнравственныхнорм в
важного общего семейного труда
дляукрепленияцелостностисемьи.
благополучии семьи
Слушать объяснения учителя,
самостоятельно работать
сучебником

2.6

Семья
всовременноммире
(практическое
занятие)

1

Рассказосвоейсемье
(сиспользованиемфотографий,книг,
писем и другого). Семейное древо.
Семейныетрадиции

Итогопотематическому
6
блоку
Тематическийблок3.«Духовно-нравственноебогатстволичности»
3.1 Личность–
1
Чтоделаетчеловекачеловеком?
общество–
Почему человек не может жить
культура
вне общества. Связь между
обществом и культурой как
реализациядуховно-нравственных
ценностей

Понимать,почемуважноизучать и
хранить историю своей семьи,
передавать еѐ следующим
поколениям.
Готовить доклад, сообщение;
создавать семейное древо;
отбиратьисравниватьматериализнеск
ольких
источников

Знать,чтотакоегуманизм,понимать,
что делает человека человеком
икакиепроявлениялюдейможно
назвать гуманными.
Работатьснаучно-популярной
литературой,уметьразграничивать
понятия,осваиватьсмысловоечтение
(решать текстовые задачи)

3.2

Духовныймир
человека

1

Человек–творецкультуры.Культура
как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм.
Реализация ценностей в культуре.
Творчество:чтоэтотакое?Границы
творчества. Традиции и новации
вкультуре.Границыкультур.
Созидательныйтруд.Важностьтруда

Понимать и объяснять значение
слова «человек» в контексте
духовно-нравственнойкультуры.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, уметь
пониматьиразграничиватьосновные
понятия по теме

3.3

Личность
идуховнонравственные
ценности

1

кактворческойдеятельности,как
реализации
Мораль и нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь,
дружба,коллективизм,патриотизм,
любовь к близким

Итогопотематическому
3
блоку
Тематическийблок4.«КультурноеединствоРоссии»
4.1 Историческая
1
Чтотакоеисторияипочемуона
памятькакдуховноважна? История семьи – часть
нравственная
истории народа, государства,
ценность
человечества. Важность
исторической памяти,
недопустимостьеѐфальсификации.
Преемственность поколений

Понимать и объяснять, что такое
моральинравственность,любовь
к близким.
Показыватьнапримерахважность
такихценностейкаквзаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь,
дружба и др.
Разграничивать и определять
основныепонятия,решатьтекстовые
задачи,работатьсучебником

Объяснятьсмыслтермина«история»,
понимать важность изучения
истории.
Понимать и объяснять, что такое
историческаяпамять,какистория
каждой семьи связана с историей
страны.
Работать с учебником,
выделять и определять
основныепонятия,слушать
ианализироватьвыступления
одноклассников

4.2

Литературакак
язык культуры

1

Литература как художественное
осмысление действительности.
Отсказкикроману.Зачемнужны
литературные произведения?
Внутренниймирчеловекаиего
духовность

4.3

Взаимовлияние
культур

1

Взаимодействие культур.
Межпоколенная и межкультурная
трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. Примеры
межкультурнойкоммуникациикак
способ формирования общих
духовно-нравственных ценностей

4.4

Духовнонравственные
ценности
российскогонарода

1

Жизнь,достоинство,праваисвободы
человека, патриотизм,
гражданственность,служение
Отечествуиответственностьзаего
судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья,
созидательныйтруд,приоритет

Пониматьособенностилитературы,
еѐ отличия от других видов
художественноготворчества.
Объяснять средства выражения
духовногомирачеловека,егоморали и
нравственности в произведениях
литературы.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с художественной
литературой, изучать
ианализироватьисточники
Иметьпредставлениеозначении
терминов«взаимодействиекультур»,
«культурныйобмен».
Понимать и объяснять важность
сохранения культурного наследия.
Слушать объяснения учителя,
пониматьиразграничиватьпонятия,
отбирать и сравнивать материал
понесколькимисточникам
Уметьобъяснятьзначениеосновных
понятий, отражающих духовнонравственные ценности.
Осознаватьихизащищать
вкачествебазовыхобщегражданских
ценностей российского общества.
Слушатьобъясненияучителя,

4.5

РегионыРоссии:
культурное
многообразие

1

4.6

Праздники
вкультуренародов
России

1

духовного над материальным,
гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм,
взаимопомощь,историческаяпамять
и преемственность поколений,
единствонародовРоссии
Историческиеисоциальныепричины
культурного разнообразия. Каждый
регион уникален. Малая Родина –
часть общего Отечества

Что такое праздник? Почему
праздникиважны.Праздничные
традиции в России. Народные
праздникикакпамятькультуры,
как воплощение духовнонравственных идеалов

работатьсучебником(смысловое
чтение)

Пониматьпринципыфедеративного
устройства России, объяснять
понятие «полиэтничность».
Пониматьценностьмногообразия
культурных укладов народов
России. Уметь рассказывать о
культурномсвоеобразиисвоеймалой
родины.
Слушать и анализировать
выступленияодноклассников,
работатьсисточниками
Пониматьиобъяснять,чтотакое
«народныйпраздник».
Уметьрассказыватьопраздничных
традициях разных народов и своей
семьи.
Пониматьиобъяснятьнравственный
смысл народного праздника.
Работать с учебником,
просматриватьианализировать
учебныефильмы

4.7

Памятники
архитектуры
вкультуренародов
России

1

Памятники как часть культуры:
исторические, художественные,
архитектурные.Культуракакпамять.
Музеи. Храмы. Дворцы.
Историческиезданиякаксвидетели
истории. Архитектура и духовнонравственные ценности народов
России

4.8

Музыкальная
культуранародов
России

1

Музыка. Музыкальные
произведения. Музыка как форма
выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные
инструменты.Историянародавего
музыке и инструментах

4.9

Изобразительное
искусствонародов
России

1

Художественнаяреальность.
Скульптура:отрелигиозных
сюжетовксовременномуискусству.
Храмовые росписи и фольклорные
орнаменты. Живопись, графика.
Выдающиесяхудожникиразных
народовРоссии

Устанавливатьсвязьмеждуисторией
памятника и историей края.
Характеризоватьпамятникиистории
и культуры.
Пониматьнравственныйинаучный
смысл краеведческой работы.
Слушать объяснения учителя,
работатьснаучно-популярной
литературой, просматривать
ианализироватьучебныефильмы
Пониматьособенностимузыкикак вида
искусства.
Знать и называть основные темы
музыкальноготворчестванародов
России, понимать, как история
народа отражается в его музыке.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать
ианализироватьучебныефильмы
Понимать и объяснять особенности
изобразительногоискусствакаквида
художественного творчества.
Пониматьиобосновыватьважность
искусства как формы трансляции
культурных ценностей.
Знатьиназыватьосновныетемы

4.10

Фольклор
и литература
народовРоссии

1

Пословицыипоговорки.Эпос
исказка.Фольклоркакотражение
истории народа и его ценностей,
морали и нравственности.
Национальнаялитература.Богатство
культуры народа в его литературе

4.11

Бытовыетрадиции
народов России:
пища,одежда,дом
(практическое
занятие)

1

Рассказобытовыхтрадицияхсвоей
семьи, народа, региона. Доклад
сиспользованиемразнообразного
зрительного ряда и других
источников

4.12

Культурнаякарта
России
(практическое
занятие)

1

ГеографиякультурРоссии.Россия
как культурная карта. Описание
регионов в соответствии с их
особенностями

искусства народов России.
Слушать объяснения учителя,
работатьснаучно-популярной
литературой, просматривать
ианализироватьучебныефильмы
Понимать,чтотакоенациональная
литература.
Объяснятьипоказывать
на примерах, как произведения
фольклора отражают историю
народа,егодуховно-нравственные
ценности.
Отбирать и сравнивать материал
изнесколькихисточников,решать
текстовые задачи, слушать
ианализироватьвыступления
одноклассников
Отбиратьисравниватьучебный
материалпонесколькимисточникам,
решать текстовые задачи, слушать
и анализировать выступления
одноклассников,работатьснаучнопопулярнойлитературой
Отбиратьисравниватьнесколько
источников, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать
выступленияодноклассников,

4.13

Единствостраны–
залог будущего
России

Итогопотематическому
блоку
Обобщениеи повторение
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

1

13
2
34

работатьснаучно-популярной
литературой
Россия–единаястрана.Русскиймир.
Понимать и объяснять значение
Общая история, сходствокультурных общихэлементовичертвкультуре
разных народов России
традиций, единые духовнодляобоснованияеѐкультурного,
нравственные ценности народов
экономического единства.
России
Слушатьобъясненияучителя,
систематизировать учебный
материал

6 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программноесодержание
часов
учебногопредмета
Тематическийблок1.«Культуракаксоциальность»
1.1 Миркультуры:его
1
Культура как форма социального
структура
взаимодействия.Связьмеждумиром
материальной культуры
исоциальнойструктуройобщества.
Расстояние и образ жизни людей.
Научно-технический прогресс как
одинизисточниковформирования
социального облика общества
№
п/п

Основныевидыдеятельности
обучающихся

1.2

Пониматьспецификусоциальных
явлений, их отличия от мира
природы.
Уметьобъяснятьвзаимосвязь
материальнойкультурысдуховнонравственным состоянием
общества.
Слушатьобъясненияучителя,
работатьсучебником,анализировать
проблемные ситуации
Понимать и объяснять важность
сохраненияисторическойпамяти
разных народов, культурных
традиций разных регионов
России.
Характеризоватьдуховнуюкультуру
народовРоссиикакобщеедостояние
нашей Родины.
Работатьскартойрегионов,
разграничиватьпонятияпотеме,
слушать объяснения учителя

КультураРоссии:
многообразие
регионов

1

ТерриторияРоссии.Народы,
живущие в ней. Проблемы
культурноговзаимодействия
вобществесмногообразиемкультур.
Сохранение и поддержка принципов
толерантности и уважения ко всем
культурам народов России

1.3

Историябытакак
историякультуры

1

Домашнее хозяйство и его типы.
Хозяйственнаядеятельностьнародов
России в разные исторические
периоды. Многообразие культурных
укладовкакрезультатисторического
развития народов России

1.4

Прогресс:
технический
исоциальный

1

Производительность труда.
Разделениетруда.Обслуживающийи
производящий труд. Домашний труд
и его механизация. Что такое
технологииикакони влияют
накультуруиценностиобщества?

1.5

Образование
вкультуренародов
России

1

Представлениеобосновныхэтапах в
истории образования.
Ценность знания. Социальная
обусловленность различных видов
образования. Важность образования
длясовременногомира.Образование
кактрансляциякультурныхсмыслов,
как способ передачи ценностей

Понимать и объяснять взаимосвязь
хозяйственной деятельности, быта
людейсисториейнарода,климатом,
географическими условиями его
жизни.
Работать с учебником, а также
научно-популярнойлитературой;
просматривать и анализировать
учебныефильмы
Понимать и объяснять, что такое
труд,разделениетруда,каковароль
труда в истории и современном
обществе.
Работать с учебником, научнопопулярной литературой; решать
проблемныезадачи,анализировать
иразграничиватьпонятий
Понимать и объяснять важность
образованиявсовременноммире и
ценность знаний.
Понимать,чтообразование–важная
часть процесса формирования
духовно-нравственных ориентиров
человека.
Слушать объяснения учителя,
рефлексироватьсобственныйопыт,
разграничиватьпонятия

1.6

Права
иобязанности
человека

1

Права и обязанности
человекавкультурнойтрадиции
народов
России.Праваисвободычеловека и
гражданина, обозначенные
вКонституцииРоссийской
Федерации

1.7

Общество
ирелигия:духовнонравственное
взаимодействие

1

Миррелигийвистории.Религии
народов России сегодня.
Государствообразующие и
традиционныерелигиикакисточник
духовно-нравственных ценностей

1.8

Современныймир:
самое важное
(практическое
занятие)

1

Современноеобщество:егопортрет.
Проект: описание самых важных
чертсовременногообществасточки
зрения материальной и духовной
культуры народов России

Итогопотематическому
блоку

8

Понимать и объяснять, в чѐм
заключается смысл понятий «права
человека»,правоваякультура»идр.
Понимать необходимость
соблюдения прав и обязанностей
человека.
Слушать и анализировать
выступленияодноклассников,
работать с текстом учебника
исисточниками
Понимать и объяснять смысл
понятий «религия», «атеизм» и др.
Знать названия традиционных
религийРоссии,уметьобъяснятьих
роль в истории и на современном
этаперазвитияобщества.
Слушатьобъясненияучителя,решать
текстовые задачи
Понимать, в чѐм заключаются
основные духовно-нравственные
ориентиры современного общества.
Подготовить проект (или доклад,
сообщение); работать с научнопопулярной литературой,
разграничиватьисистематизировать
понятия

Тематическийблок2.«Человекиегоотражениевкультуре»
2.1 Каким должен быть
1
Мораль,нравственность,этика,
человек? ДуховноэтикетвкультурахнародовРоссии.
нравственныйоблик
Право и равенство в правах.
и идеал человека
Свобода как ценность.
Долгкакеѐограничение.
Обществокакрегуляторсвободы.
Свойстваикачествачеловека,его
образ в культуре народов России,
единство человеческих качеств.
Единстводуховнойжизни
2.2 Взросление
1
Социальноеизмерениечеловека.
человекавкультуре
Детство, взросление, зрелость,
народов России
пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость
развития во взаимодействии
сдругимилюдьми.
Самостоятельностькакценность
2.3

Религия как
источник
нравственности

1

Религия как источник
нравственностиигуманистического
мышления. Нравственный идеал
человека втрадиционныхрелигиях.
Современноеобщество
ирелигиозныйидеалчеловека

Пониматьиобъяснятьвзаимосвязь
таких понятий, как «свобода»,
ответственность, право и долг.
Слушатьобъясненияучителя,
работатьсучебником,анализировать
проблемные ситуации

Объяснятьважностьвзаимодействия
человека и общества, негативные
эффекты социальной изоляции.
Слушатьобъясненияучителя,решать
проблемные задачи, анализировать
информацию из нескольких
источников, анализировать
собственныйопыт
Понимать,какойнравственный
потенциалнесуттрадиционные
религии России.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником,
просматриватьучебныефильмы
потеме

2.4

Наукакакисточник
знания о человеке
и человеческом

1

Гуманитарное знание и его
особенности. Культура как
самопознание.Этика.Эстетика.
Право в контексте духовнонравственных ценностей

2.5

Этика
инравственность
как категории
духовнойкультуры

1

Что такое этика. Добро и его
проявления в реальной жизни.
Чтозначитбытьнравственным.
Почемунравственность важна?

2.6

Самопознание
(практическое
занятие)

1

Автобиографияиавтопортрет:ктоя и
что я люблю. Как устроена моя
жизнь. Выполнение проекта

Итогопотематическому
блоку

6

Понимать и объяснять смысл
понятия «гуманитарное знание»;
осознавать,чтокультурапомогает
человеку понимать самого себя.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с учебником,
сдополнительнойнаучнопопулярнойлитературой
Объяснятьпонятия«добро»и«зло» с
помощью примеров из истории
и культуры народов России,
соотноситьэтипонятиясличным
опытом.
Решатьпроблемныезадачи,работать с
учебником, рефлексировать
собственныйопыт
Уметьсоотноситьпонятия«мораль»,
«нравственность»ссамопознанием на
доступном для возраста детей
уровне.
Формироватьпредставления
осамомсебе;воспитыватьнавыки
самопрезентации, рефлексии;
слушать и анализировать доклады
одноклассников

Тематическийблок3.«Человеккакчленобщества»
3.1 Труд делает
1
Чтотакоетруд.Важностьтрудаиего
человекачеловеком
экономическая стоимость. Безделье,
лень, тунеядство. Трудолюбие,
трудовой подвиг, ответственность.
Общественнаяоценкатруда

3.2

Подвиг:какузнать
героя?

1

Чтотакоеподвиг.Героизмкак
самопожертвование. Героизм
навойне.Подвигвмирноевремя.
Милосердие, взаимопомощь

3.3

Людивобществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

1

Человеквсоциальномизмерении.
Дружба, предательство.
Коллектив.Личныеграницы.
Этикапредпринимательства.
Социальная помощь

3.4

Проблемы
современного
общества как
отражениеего

1

Бедность. Инвалидность.
Асоциальная семья. Сиротство.
Отражениеэтихявленийвкультуре
общества

Осознаватьважностьтруда
объяснятьегорольвсовременном
обществе.
Пониматьиосознаватьтрудолюбие
как ответственность перед людьми
и самим собой.
Слушатьобъясненияучителя,решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
Понимать и объяснять отличие
подвиганавойнеивмирноевремя. Знать
и называть имена героев.
Слушатьобъясненияучителя,решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
Пониматьиобъяснятьпонятия
«дружба»,«предательство»,
«честь»,«коллективизм»,
«благотворительность».
Слушатьобъясненияучителя,решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
Пониматьиобъяснятьпонятия
«бедность»,«инвалидность»,
«сиротство».
Предлагатьпутипреодоления

духовнонравственного
самосознания

3.5

Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

1

Милосердие. Взаимопомощь.
Социальное служение.
Благотворительность. Волонтѐрство.
Общественные блага

3.6

Гуманизм как
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культурынародов
России

1

Гуманизм.Истокигуманистического
мышления. Философия гуманизма.
Проявлениягуманизмависторикокультурном наследии народов
России

проблем современного общества
надоступномдляпониманиядетей
уровне.
Слушатьобъясненияучителя,решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
Пониматьиобъяснятьпонятия
«милосердие»,«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтѐрство».
Выявлятьобщиечертытрадиций
милосердия, взаимной помощи,
благотворительности
у представителей разных народов.
Слушатьобъясненияучителя,решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
Пониматьихарактеризоватьпонятие
«гуманизм»какисточникдуховнонравственных ценностей народов
России.
Осознавать важность гуманизма для
формированияличности,построения
взаимоотношений в обществе.
Слушать объяснения учителя,
работатьснаучно-популярной
литературой

3.7

Социальные
профессии;
ихважность
для сохранения
духовнонравственного
обликаобщества

1

Социальные профессии: врач,
учитель,пожарный,полицейский,
социальный работник. Духовнонравственныекачества,необходимые
представителям этих профессий

3.8

Выдающиеся
благотворители
в истории.
Благотворительность
как нравственный
долг

1

Меценаты,философы,религиозные
лидеры, врачи, учѐные, педагоги.
Важность меценатства для духовнонравственного развития личности
самогомеценатаиобществавцелом

3.9

Выдающиеся
учѐные России.
Наукакакисточник
социального
и духовного
прогрессаобщества

1

Учѐные России. Почему важно
помнитьисториюнауки.Вкладнауки в
благополучие страны. Важность
морали и нравственности в науке,
вдеятельности учѐных

3.10

Мояпрофессия
(практическое
занятие)

1

Труд как самореализация, как вклад
вобщество.Рассказосвоейбудущей
профессии

Пониматьиобъяснять,чтотакое
социальныепрофессииипочему
выбирать их нужно особенно
ответственно.
Работать с научно-популярной
литературой, готовить рефераты,
слушатьианализироватьдоклады
одноклассников
Приводитьпримерывыдающихся
благотворителей в истории и в
современной России.
Работатьснаучно-популярной
литературой, анализировать
несколько источников,
разграничиватьпонятия
Понимать и объяснять, что такое
наука;приводитьименавыдающихся
учѐных России.
Работатьснаучно-популярной
литературой, анализировать
несколько источников,
разграничиватьпонятия
Обосновывать,какиедуховнонравственные качества нужны
для выбранной профессии.
Работатьснаучно-популярной
литературой,анализировать

несколькоисточников,
разграничиватьпонятия
Итогопотематическому
10
блоку
Тематическийблок4.«Родинаипатриотизм»
4.1 Гражданин
1
Родина и гражданство, их
взаимосвязь.Чтоделаетчеловека
гражданином. Нравственные
качествагражданина
4.2

Патриотизм

1

Патриотизм. Толерантность.
Уважениекдругимнародамиих
истории. Важность патриотизма

4.3

Защита Родины:
подвигилидолг?

1

Войнаимир.Рользнаниявзащите
Родины. Долг гражданина перед
обществом.Военныеподвиги.Честь.
Доблесть

4.4

Государство.
Россия–наша
Родина

1

Государствокакобъединяющее
начало.Социальнаясторонаправаи
государства. Что такое закон.

Характеризоватьпонятия«Родина»,
«гражданство»;пониматьдуховнонравственный смысл патриотизма.
Слушать объяснения учителя,
работатьстекстомучебника
Приводитьпримерыпатриотизма
висторииивсовременномобществе.
Слушать объяснения учителя,
работатьсучебником,
рефлексироватьсобственныйопыт
Характеризовать важность
сохранения мира и согласия.
Приводить примеры военных
подвигов;пониматьособенности
защиты чести Родины в спорте,
науке, культуре.
Слушать объяснения учителя,
работатьсучебником,смотреть
ианализироватьучебныефильмы
Объяснятьпонятие«государство».
Уметь выделять и характеризовать
основныеособенностиРоссийского

Что такое Родина? Что такое
государство?Необходимостьбыть
гражданином. Российская
гражданскаяидентичность

4.5

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

1

4.6

Мояшколаимой
класс
(практическое
занятие)

1

4.7

Человек:какойон?
(практическое
занятие)

1

4.8

Человекикультура
(проект)

1

государствасопоройнадуховнонравственные ценности.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с текстом учебника,
с дополнительной научнопопулярной литературой
Обосновать важность духовноКакимикачествамидолженобладать
человек как гражданин
нравственных качеств гражданина.
Работатьсисточниками,определять
понятия,подготовитьпрактическую
работу
Портретшколыиликлассачерез добрые Характеризоватьпонятие«доброе
дела
дело» в контексте оценки
собственных действий, их
нравственного начала.
Работатьсисточниками,определять
понятия,подготовитьпрактическую
работу
Человек. Его образы в культуре.
Сформулировать свой идеал
Духовностьинравственностькак
человека,назватькачества,ему
важнейшие качества человека
присущие.
Работатьсисточниками,определять
понятия,подготовитьпрактическую
работу
Итоговыйпроект:«Чтозначитбыть
Показатьвзаимосвязьчеловека
человеком?»
икультурычерезихвзаимное
влияние.

Характеризоватьобразчеловека
высокой духовной культуры,
создаваемый в произведениях
искусства.
Работать с источниками,
систематизироватьпонятия,
подготовитьпроект
Итогопотематическому
блоку
Обобщениеи повторение
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

8
2
34