Главная Написать нам Публичный доклад Карта сайта Вход
Версия для слабовидящих

Целевые ориентиры ОУ

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОУ

Социальный заказ общества и государства рассматривается педагогическим коллективом МОУ СОШ №138 в трех направлениях:

  • Государственный заказ - (в этом направлении необходимо учитывать конкретное территориальное расположение школы, соотношение спроса и предложения на рынке труда, принадлежность ОУ к областному центру). На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее удаленность от центра города. Отсутствие возможности взаимодействия с крупными культурными центрами города, недостаток внешкольных учреждений дополнительного образования в микрорайоне не позволяют обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся. Таким образом, образовательная среда школы ориентируется на расширение собственного потенциала и поиск новых путей сотрудничества с социумом. Близость крупных промышленных предприятий с их потребностью в квалифицированных рабочих, принадлежность ОУ к крупному областному центру, наличие широкого спектра ВУЗов и СУЗов предоставляет и определяет большие возможности в получении дальнейшего образования и выбора жизненного пути.
  • родительские ожидания - (оптимальным для современного человека, по мнению большинства родителей школы, является высшее образование-85%; 70% родителей уверены, что элементы профессионального образования должны включаться в образовательный процесс ОУ; 67% родителей утверждают, что основным принципом образования в школе должна быть единая образовательная программа с элементами дифференциации и индивидуализации; 70% родителей признают, что в школе должно существовать дополнительное (углубленное) изучение отдельных предметов и профилирование старшей ступени обучения;
  • предпочтения учащихся (тенденция повышения значимости фундаментального базового образования и ориентация на профессиональное образование).

МОУ СОШ № 138 - это образовательной учреждение, которое реализует следующую стратегическую цель: создание перспективной модели муниципальной школы, обеспечивающей обучение на уровне государственных стандартов, воспитание и формирование социально-зрелой личности, способной к адаптации в обществе и максимальной самореализации.

Ключевыми понятиями в практике образовательного процесса являются:

  • образовательная среда - это заполненная предметами, действиями, событиями, информацией пространство возможностей и выборов личности, осознанно или интуитивно выстраиваемое педагогами.
  • социальная компетентность - подготовленность человека к использованию знаний, умений, опыта в социальной среде.
  • личность - постоянно изменяющаяся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека.
  • социальная адаптация - вид взаимодействия личности и социальной группы с социальной средой, в процессе которого согласовываются требования и ожидания его участников.
  • самореализация - процесс и результат проявления индивидом, присущих ему качеств и способностей, достижение личностных смыслов, целей, планов, своего предназначения в жизни.
  • индивидуальность - своеобразие человека и группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей.

Целевой ориентир образовательного учреждения предполагает построение образовательного процесса на основе следующих принципов:

  • гуманизация образовательного процесса - предполагает, что основным смыслом образовательного процесса является развитие ребенка. Мера этого развития выступает как мера качества труда учителя и школы в целом.
  • демократизация образовательного процесса - предполагает участие всех участников образовательного процесса в управлении им.
  • дифференциация и индивидуализация образовательного процесса обеспечивает развитие ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями.
  • непрерывность образования предполагает наличие связи всех ступеней образования в школе и подготовки учащихся к продолжению образования после ее окончания.
  • инновационность образовательного процесса обеспечивается переводом школьного коллектива в поисковый режим деятельности на основе использования новых педагогических технологий.
  • системный подход к управлению образовательным процессом предполагает создание мониторинга качества образовательного процесса на основе целостного представления о нем.
  • развивающий характер образования реализуется через диагностику учебных возможностей ребенка, знание учителем зоны ближайшего развития ученика.
  • доверие и поддержка предполагает отказ от авторитарного характера учебного процесса, веру в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореалзации.

В соответствии с этим образовательный процесс школы - это целостная система мер по гуманизации процесса обучения и воспитания, обеспечению физического и психического здоровья участников образовательного процесса, созданию условий для социализации личности ребенка.

Принцип гуманизации, лежащий в основе образовательного процесса предполагает сотрудничество педагогов и учащихся, учащихся друг с другом, педагогов и родителей, направленное  на создание в школе четырех уровней образовательной среды:

  • Предметно-пространственное окружение, позволяющее приобщать ребенка к опыту жизни в современных условиях;
  • Социально-педагогическое окружение (коммуникативная среда) позволяющее включить в педагогическое взаимодействие личностный опыт ребенка и взрослого;
  • Информационное окружение, позволяющее правильно считывать и толковать существующую информацию, обрабатывать ее, ориентироваться в информационных потоках и защищать ребенка от избыточной информации;
  • Событийное окружение, способствующее формированию умений рефлексировать окружающую действительность.

Внутришкольная образовательная среда - это сообщество и сотрудничество

родителей, детей и педагогов.

Методологическую основу деятельности школы составляют идеи  выдающихся педагогов - К.Д. Ушинского, В.С. Соловьева, Ш.А. Амонашвили, В.А. Сухомлинского, В.П. Беспалько, В.А. Караковского, А.С. Макаренко, М.М. Поташника; идеи педагогических технологий, основанных на личностной ориентации, активизации и интенсификации деятельности учащихся (Л.В. Занков, Н.А. Зайцев, Е.И. Пассов, Д. Дьюи, Инге Унт, Е.А. Ямбург).

 В соответствии с целью ОУ организация образовательного процесса в школе имеет многоуровневый характер и включает в себя:

  • на ступени дошкольного образования - «Школа развития», где традиционное дошкольное образование дополняется художественно- эстетическим, интеллектуальным и общим развитием ребенка 6 лет;
  • на ступени начального общего образования (1-4 классы), где традиционное школьное образование дополняется учебными предметами и факультативами национально-регионального компонента и компонента ОУ («Информатика», «Детская риторика», «Наша Родина и современный мир», «Человек и человечество», «Мир фантазии», «Мир логики», «Наша окружающая среда») и обеспечивает готовность ребенка обучаться на ступени основного общего образования;
  • на ступени основного общего образования (5-9 классы), обучение в которых обеспечивает пропедевтическую подготовку к адаптации в школе 3 ступени, а также дифференциацию через факультативные, элективные, спецкурсы и создание классов с дополнительной подготовкой по отдельным предметам;
  • на ступени среднего (полного) общего образования (10-11 классы) осуществляется довузовская подготовка учащихся по предметам выбранной ими специализации через создание классов технического, естественно - научного, гуманитарного профилей, а также спецкурсы, факультативы и элективные курсы разного направления;
  • на ступени дополнительного образования представлено 7 направлений клубной и кружковой работы (хореография, рукоделие, техническое конструирование, спорт и т.д.);

Предметом деятельности МОУ СОШ № 138 является реализация общеобразовательных программ:

  • основного общего и среднего образования;
  • дополнительного образования для детей дошкольного и школьного возраста, профессиональной подготовки, дополнительного образования взрослых.

 

Школа имеет двухсменный режим работы.

Школа работает в режиме 6-дневной учебной недели со 2 по 11 класс; 1 классы - в режиме 5-дневки.

 

Главной целью образовательной деятельности МОУ СОШ № 138 является - становление социально компетентной личности молодого человека, характеризующегося гуманистической, нравственной ориентированностью в поведении, осознанным профессиональным самоопределением на основе устойчивой познавательной мотивации и развитых познавательных способностей; а также способного к активной позитивной самореализации в интересах своей личности, интересах общества и государства. 

МОУ СОШ №138  реализует одновременно программы общего и дополнительного образования на разных возрастных ступенях становления личности ребенка:

  • программы начального (основного) общего образования для учащихся 1-4 классов с ранним изучением иностранного языка и программы дополнительного образования для развития детей;
  • программы среднего (основного) общего образования для учащихся 5-9 классов и программы дополнительного образования для развития подростков и пропедевтической подготовки их к специализированному обучению в школе 3 ступени;
  • программы среднего (полного) общего образования и углубленного изучения ряда предметов в специализированных классах (10-11).

В связи с этим выделяются три уровня моделирования результатов  деятельности МОУ СОШ №138:

1 уровень - модель выпускника начальной школы;

2 уровень - модель выпускника основной средней школы (9 класс);

3 уровень - модель выпускника полной средней школы (11 класс).

Для выпускника начальной школы характерны:  сформированность познавательных процессов, определяющих общую готовность ребенка к обучению в основной школе; физическое развитие в соответствии с возрастными нормами; наличие определенных умений позитивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми (педагогами и родителями ), ориентация на общечеловеческие ценности в своем поведении.

Для выпускника основной средней школы характерны: сформированность  устойчивых учебных интересов и ОУУН в соответствии со стандартом, наличие  навыков самообразования; осознание познавательных интересов; активность в одной из сфер деятельности; ориентация на общечеловеческие ценности в поведении, сформированная коммуникативная компетенция, устойчивый интерес к занятиям  физической культурой и спортом, мотивация на здоровый образ жизни.

Для выпускника полной средней школы характерны:  сформированность  базовых знаний, общеучебных умений и навыков в соответствии со стандартом; развитая способность к самообразованию; осознанное профессиональное самоопределение; проявление творческих способностей в одной из сфер деятельности; ориентация на общечеловеческие ценности в своем поведении, владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками. 

 

К факторам, способствующим реализации задач, на сегодняшний день относятся:

  • достаточно высокий кадровый потенциал школы, обладающий необходимым уровнем преподавания и ведения экспериментальной работы;
  • сформировавшиеся за годы существования ОУ традиции в обучении, развитии и воспитании детей;
  • престиж школы в районе;
  • опыт школы в области реализации профильного образования;
  • система диагностики познавательных интересов и профессиональных предпочтений школьников;
  • материальное обеспечение (наличие 2-х компьютерных классов, достаточное оснащение видеоаппаратурой, ноутбуками и мультимедийными проекторами);
  • оказание образовательных дополнительных платных услуг, самостоятельный баланс школы;
  • развитая материально-техническая база школы;
  • научно - методическое обеспечение образовательного процесса;
  • наличие системы морального и материального стимулирования педагогов, работающих в инновационном режиме.

 

 

 

Особенности организации образовательного процесса

 

Задачи, стоящие перед МОУ СОШ № 138, реализуются путем формирования общей культуры обучающихся, адаптации обучающихся к жизни в обществе, создания основ для осознанного выбора и последующего освоения профессиональной образовательной программы.

 МОУ СОШ № 138 реализует образовательные программы начального, основного общего и среднего образования и программы дополнительного образования  для детей дошкольного и школьного возраста, профессиональной подготовки, дополнительного образования взрослых.

I ступень образования - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года) - обеспечивает воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками  самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

На данной ступени обучения обеспечивается гармоничное развитие детей, приобретение навыков познавательной деятельности, формирование прочных навыков по основным видам деятельности, общей культуры личности. На первый план выдвигается развивающая функция обучения, в большей степени обеспечивающая становление личности младшего школьника и раскрытия его индивидуальных способностей.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

II ступень образования - основное общее образование (нормативный срок освоения -  5 лет) - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, обеспечивающее дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по русскому языку и математике.

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления, формирования личности обучающегося, развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, позволяющих осуществлять ранний осознанный выбор направления профильного обучения на III ступени обучения.

В учебном плане на II ступени представлены предметы федерального компонента Базисного учебного плана, заложены условия, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по русскому языку и математике. С целью реализации прав обучающихся в вариативную часть УП вводятся спецкурсы, факультативные и  элективные курсы разной направленности в соответствии с запросами школьников.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего обра­зования, начального и среднего профессионального образования.

III ступень образования - среднее (полное) общее образование с дополнительной (углубленной) подготовкой по русскому языку и математике (нормативный срок освоения 2 года) - является завершающим этапом обще­образовательной подготовки, обеспечивающим завершение общеобразовательной подготовки, освоение обучающимся общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, обеспечивающим дополнительную (углубленную) подготовку по выше названным предметам. 

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору  самих обучающихся, направленные  на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

На III ступени образования с целью реализации прав обучающихся  могут открываться  классы гуманитарного, технического, естественнонаучного профилей.

Целью среднего (полного) общего образования является обеспечение условий для дальнейшей дифференциации образования, достижения выпускником уровня зрелости, достаточного для самоопределения и самореализации в сферах межличностных и социальных отношений, уровня готовности к творческой деятельности и самостоятельному принятию решений в изменяющейся жизненной и профессиональной ситуации.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения  среднего профессионального и высшего  профессионального образования.